성인학습 및 상담

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성인학습자의 심리, 사회적 특성이 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인에 대해 논하시오.
빠르게 변화하는 21세기에 적응하기 위해 우리는 성인이 되어서도 배움을 멈출 수 없습니다. 또한 과거에 비해 정보는 더욱 다양해지고 어려워졌습니다. 이에 발맞춰 다양한 성인학습이 시행되고 있습니다. 이러한 상황에서 성인학습자의 심리, 사회적 특성이 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과에 어떠한 영향을 미치고 있는지 보이고자 합니다.
Tough는 성인은 자기 자신의 학습활동을 계획하고 이끌어 갈수 있는 능력을 가진 존재라고 말했습니다. 먼저 제가 생각하는 이러한 성인학습자의 특징을 조사해봤습니다.
먼저 성인학습자의 가장 뚜렷한 심리, 사회적 특성은 학습내용을 자신이 선택하고 학습결과 또한 자신이 책임진다는 점에 있습니다.
학습내용을 선택할 때 그 목표가 직업취득, 여가 활동, 학문 연구 등 다양할 수 있지만 스스로 알아보고 선택합니다. 이는 아동을 대상으로 한 교육과 달리 학습자 스스로의 책임감을 강화시켜 더욱 열심히 학습에 임하게 합니다. 또한 학습자 스스로 결과에 대한 책임을 의식하여 더욱 학습과정에 충실히 임하게 합니다.
저의 경우도 성인이 된 지금 평생교육사라는 직업을 얻기 위해 배움 사이버 평생교육원에서 평생교육사교육을 받고 있고 이렇게 과제도 하고 있습니다. 조별과제에서는 스스로 조장을 맡을 만큼 마음가짐이 어렸을 때와는 많이 달라져있음을 느낍니다. 그 이유는 제가 평생교육사라는 직업을 스스로 선택한 것이고 이 수업의 결과도 제가 책임져야 한다는 것을 잘 알기 때문입니다.
또한 성인학습자의 다른 특성으로는 이미 자신의 삶의 방식, 이전의 학습경험에 적응되어 있다는 것입니다. 새로 학습하는 내용이 그 방식에서 크게 벗어난다면 큰 혼란을 겪을 것입니다.
실례로 컴퓨터를 이용한 수업방식은 저에게는 익숙한 방식이지만 연세가 많이 드신 분들께는 매우 어려운 일입니다.

참고 자료

Knowles, Swanson, & Holton (1998). Core Principle of Adult Learning.
MALCOLM S. KNOWSES, Elwood F. Holton III, Richard A. Swanson
성인학습자
교육학용어사전, 1995.6.29, 하우동설
『평생교육개론』, 서현사, 2009