영유아교육 프로그램 개발과 평가(프로젝트접근법)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 교수학습 원리
2. 프로젝트 접근법과 기존 교육과정의 관계

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 유아교육에서는 바람직한 교수학습방법들 중 하나인 프로젝트 접근법(The Project Approach)에 많은 관심을 가지고 있다. 이러한 관심은 사회문화적으로 접합한 교육의 중요성에 대한 인식이다. 프로젝트 접근법에서는 교사가 학급유아들의 실생활과 관심사를 적극 반영함으로서 사회 문화적으로 접합한 교육과 맥을 같이 하여 관심과 기대를 모으고 있는데, Powell(1986)은 유아기에는 다른 그 어느 시기보다 성인, 또래 유아, 교구와의 상호작용이 중요한 시기이며, 각각의 상호작용이 활발히 진행될 때 효과적으로 학습할 수 있다고 주장한 바 있다. 상호작용(interaction)의 개념은 프로젝트 접근법에서 강조되고 있는 중요한 교육 요소로서, 유아와 유아 간 즉, 또래간의 상호작용이 강조되고 있는데, 이는 곧, 프로젝트 접근법에서 또래간의 상호작용이 유아의 발달 및 학습에 중요한 영향을 미친다는 것으로서, 이와 관련하여 프로젝트 접근법의 교수학습 원리와 기존 교육과정의 관계에 대하여 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 교수학습 원리
1) 교육목적
프로젝트 수업은 Dewey의 이론적 바탕위에서 Kilpatrick이 체계화한 프로젝트법을 Kats 와 Ckard(1989)가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 다시 재 조직화 한 것이라고 할 수 있는데, 프로젝트 접근법의 교육목적은 다음과 같다.
첫째, 유아들의 마음을 학교에 몰입시킴으로써 사고력이 발달하도록 돕는다. 프로젝트 접근법은 교육의 중요한 목적의 하나로 주변 세계에 대한 이해의 증진 및 학습을 위한 성향의 발달을 들고 있다.

참고 자료

문명숙(2008), 프로젝트를 수행하는 과정에서 나타난 초등학교 5학년 학생들의 수학적 상 호작용과 성향 분석, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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유승희, 성용구(2007), 프로젝트 접근법 레지오 에밀리아의 한국적용, 양서원.