유아교육기관의 의사소통 개념 및 보육▪교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례

소개글

방통대 1학기 중간고사 과제물로서 영유아교육기관의 의사소통 개념을 정의하고 보육▪교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례를 들어 설명하고논의하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영유아교육기관의 의사소통 개념 및 성격
(1) 영유아교육기관의 의사소통의 개념
(2) 영유아 교육기관의 의사소통의 성격
2. 보육교육활동에 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 실례
3. 보육교육활동에 긍정적으로 작용하는 효율적인 의사소통의 방안

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

영유아가 어린이집에 다니게 되면 아이 생활의 질은 가정과 교사에 의해 결정된다. 영유아는 세상에 태어나면서부터 많은 사람들과 다양한 관계를 형성하게 되는데, 어머니와 가정에서 관계를 가지기 시작하고, 이후에 유아교육기관에 다니게 되면서 교사와 관계가 형성된다.
최근에는 사회적 변화로 인해 보다 어린 연령부터 유아교육기관에 다니게 되어 교사와의 관계 형성이 빨라지고 있다. 보육교사는 영유아의 성장과 발달에 중요한 영향을 주는데, 어린이집에서의 보육교사는 지식전달자가 아닌 양육자의 역할이 강조된다. 그래서 아이가 어린이집을 다닌다는 것은 아이에게 양육자가 증가하는 것이라 말할 수 있다. 또한 영유아의 입장에서 시간 연장 어린이집이 증가한다는 것은 가정보다 어린이집에서 머무는 시간이 증가한다는 것이며 가족보다 보육교사와 함께 하는 시간이 더 증가한다는 것을 의미한다. 따라서 영유아교육기관에서의 의사소통은 영유아의 발달에 있어서 매우 중요하다.

<중 략>

3. 보육교육활동에 긍정적으로 작용하는 효율적인 의사소통의 방안
유아교육기관에서의 교육전문가로서 유아교사는 유아들의 전인적 발달을 위해 교육을 하고 활동한다. 교육목표를 달성하기 위해서는 성공적인 의사소통을 통한 정보교환과 유아들의 실천이 중요한데, 유아교사는 유아들이 이해할 수 있는 언어로 정보를 전달하며, 유아들이 교사의 메시지를 받고 어느 정도 이해 할 수 있는지 파악하는 것이 중요하다. 이러한 과정에서 의사소통은 유아와 교사간의 상호작용을 이룰 수 있는지의 여부를 나타낸다.
심리학자 GeorgeH.Mead는 인간이 자아를 형성해 나아감에 있어서 가장 중요한 것은 '시그니피컨트 아더스(SignificantOthers)'라고 말하고 있다. 즉 유아교육기관에서 유아교사는 유아의 의미 있는 타인(Significant Others)이며, 유아교사의 의사소통능력은 유아의 경험에 대해 가정과 기관을 연결 짓는 수단이고, 교사와 부모 모두 유아의 학습을 지원하고 공유하는 수단이 된다.

참고 자료

채승희(2003), "교사-학생 의사소통유형과 자기존중감과의 관계", 우석대대학원 석사학위논문, pp81-86.
윤기영(2005), "유아교육기관에서의 학부모 탐구", 서울: 양서원, p81.
손영숙(1995), "부모와 교사의 의사소통에 관한 연구-유아교육을 중심으로", 경남전문대학, p280.