민속극의 설명과 사례분석 및 교육적 가치와 방안

목차

1. 민속극 설명
2. 민속극 영상
3. 각 국의 민속극
4. 교육적 가치와 방안

본문내용

*민속극이란?
-가면으로 변장한 연희자가 사건이나 이야기를 집약적으로 구성하여 말,몸짓,노래, 춤으로 극적으로 표현한다.
-다른 민간전승물에 의존하지 않고 독립적으로 연희 될 수 있다.
-탈놀음, 꼭두각시놀음, 발탈 등을 예로 들 수 있다.
*민속극의 개념과 유래
-탈놀음: 한 사람 또는 여러 사람의 연기자가 가면으로 얼굴이나 머리전체를 가리고, 본래의 얼굴과는 다른 인물이나 동물 또는 초자연적인 존재(신)등으로 분장하여 극적인 장면 연출한다.
-탈놀음의 유래: 대표적인 견해로는 산대희기원설, 기악기원설, 제의기원설이 있다.
1) 산대희기원설: 산대희에서 산대극이 생겨났고, 산대극의 지방 분산으로 각지방의 탈놀음이 형성되었다고 한다.
2) 기악기원설: 백제인 미마지가 중국에서 배워 일본에 전했다는 서역 계통의 묵극인 기악이 탈놀음의 기원이라고 한다.
3) 제의기원설: 풍요제의기원설과 무속제의기원설로 나뉜다. 풍요제의기원설은 농사가 잘 되라고 농민이 거행하던 마을굿 성격의 농경의식을 탈놀음의 기원으로 보고 있으며, 무속제의기원설은 농사를 마치고 신을 즐겁게 하려는 단순한 무당의 의식에서 점차 복잡한 가무가 발달하게 되었다는 입장이다.

<중 략>

유아교육 현장에서의 적용 방안
인형극 활동
1.개념
유아가 학급에서 스스로 자신의 역할에 맞는 인형 및 소품을 제작하고 무대를 꾸민 뒤, 생활주제와 연관된 내용으로 극 연기까지 주체적으로 진행하고 관람까지 하는 활동
2.교육 목표
1)인형극에 대해 알고, 인형 만들기 활동을 통해 신체적 협응 능력을 높일 수 있다.
2)동화책 속 등장인물을 연기하기 위해 그 역할에 대해 이해하고 생각해봄으로써 조망수용능력을 기를 수 있다.
3)공연 예절과 관람 예절을 익힐 수 있다.
3.적용 방법
1)도입 - 생활주제와 관련된 동화책을 선정하여, 이야기 나누기 시간에 교사가 유아들에게 책을 읽어주고 책의 내용에 대해 이야기를 나눈다. 인형극 활동에 대하여 알려주 고, 동화책 속 등장인물을 역할로 정하여 각 역할에 대해 설명한 뒤, 두 팀으로 나누어 각자 하고 싶은 역할을 선택하도록 한다.

참고 자료

이금숙(2005). 인형극활동이 유아의 언어표현력과 창의성에 미치는 효과, 전남대학교 유아교육학과 대학원.
김은희(2012). 인형극활동이 유아 리더십 및 감성지능 발달에 미치는 효과, 한양대학교 교육대학원.
김경미(1997). 인형극놀이를 통한 유아사회교육. 학지사
김삼성(1998). 인형극 중재전략이 일반아동의 장애수용 태도변화에 미치는 효과. 대구대학교 대학원
김삼성(2000). 인형극 치료 ․ 인형극 교육. 특수교육
김애옥(1998). 인형극의 이론과 실제. 양서원
김은경(2005). 인형극 놀이가 주의력결핍 과잉행동유아의 문제행동 감소에 미치는 효과. 대구대학교 특수교육대학원
'한국의 민속문학과 예술' 저자 소재영 외 5명 집문당
네이버 지식백과
문화콘텐츠닷컴 (문화원형백과 한국의 탈/탈춤), 2002, 한국콘텐츠진흥원
"인형극 개론" 저자 조 용 수 (1988.타계. 현대 인형극회 초대 회장)