전자책과 생태동화의 활용방안을 만3세~만5세 문학교육의 특징과 연계하여 자신의 생각을 기록한다.

소개글

* 전자동화와 생태동화

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 만3세~만5세 문학교육의 특징 기록하기
1) 만3세 문학교육의 특징
2) 만4세 문학교육의 특징
3) 만5세 문학교육의 특징
2. 전자책과 생태동화의 활용방안을 아동의 정서발달에 맞게 인터넷 중독을 고려하여 구체적인 예를 들어 기록하기
1) 전자책 활용방안을 아동의 정서발달에 맞게 인터넷 중독을 고려하여 구체적인 예를 들어 기록 - 전자동화 만들기 활동
(1) 이야기 짓기와 극화활동의 연계
(2) 디지털 기록화
2) 생태동화 활용방안을 아동의 정서발달에 맞게 인터넷 중독을 고려하여 구체적인 예를 들어 기록 - 생태동화를 활용한 도서대여 활동
(1) 도서대여프로그램
(2) 도서대여 활동
3) 전자책 활용방안의 예 - 인형극 촬영하기
4) 생태동화 활용방안의 예 - 자연과 친구 되기
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
전자동화란 본문과 내레이션, 배경음악, 음향효과, 특수효과를 결합하여 컴퓨터 화면을 통해 제공하는 동화를 의미한다. 자동화는 컴퓨터 프로그램을 활용하여 만든 동화로 컴퓨터 프로그램 안에서 직접 제작하기도 하고 유아들이 직접 조작하여 만든 동화나 장면을 전자도구로 옮겨 담아 컴퓨터로 재구성하기도 한다. 초기의 전자동화의 형태는 대부분 CD-ROM 이었으나 현재는 온라인 환경에서 제공되는 인터넷 동화가 주류를 이루고 있으며 유치원의 현장에서도 플립앨범이나 윈도우 무비 메이커 등과 같은 소프트웨어를 사용하여 유아들이 꾸민 이야기나 이야기내용을 표상한 자료들로 전자책이나 전자동화의 형태로 제작하여 교육적으로 활용하고 있다. 또한 생태유아문학의 하나인 생태동화에 대해서 다양하게 정의되고 있는데 유아들이 자연을 사랑하고 환경을 보전할 수 있도록 자연의 아름다움과 자연파괴, 환경오염 등에 관한 사건들을 사실적으로 묘사하고 있는 그림책이다.

<중 략>

윤기영(2003)은 생태동화가 동식물의 생태 자체를 주제로 하고 있으며 단순히 지식 정보를 전달하려는 목적만을 가지고 있는 것이 아니라 동식물이 환경에 적응하며 살아가는 사실적인 묘사로 감동을 주어 교감을 느끼게 하는 교육적 가치를 지니고 있다고 하였다. 윤주영(2010)은 생태동화가 다양한 동식물의 생활사를 꾸밈없이 다루고 있으므로 교육적 측면에서 자연 생태에 대하여 쉽게 접근하면서 다양한 생태를 이해하고 생명의식을 함양하는데 유용하다고 하였다. 박수미(2005)는 독서활동이 글의 내용을 분석·종합·비판하는 사고를 확장시키므로 생태동화를 활용한 독서활동은 환경문제와 관련하여 보다 폭넓은 사고를 돕는다고 하였다.

참고 자료

김현희 외(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
박은혜(2002). 유아교사론. 창지사.
서정숙(2005). 그림책으로 하는 유아 문학 교육. 창지사.
김영미(2007). 유아 동화지도에 대한 교사와 학부모의 인식 및 활동 실태에 관한 연구. 중부대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김정아(2010). 컴퓨터 그림 이야기책을 활용한 이야기나누기가 유아의 대인 문제해결 사고에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.