[특별활동] 특별활동의 변천

목차

1. 교수요목기(긴급조치기,교수요목기)
2. 1차 교육과정의 시기
3. 2차 교육과정의 시기
4. 3차 교육과정의 시기
5. 4차 교육과정의 시기
6. 5차 교육과정의 시기
7. 6차 교육과정의 시기
8. 7차 교육과정의 시기
9.학교 교육의 정규 과정과의 관계에서 특별활동의 변천과정

본문내용

목표 : 우리나라의 교육과정에서 특별활동의 성립, 발전 등의 변천과정에 대하여 알아보고, 앞으로 특별활동이 나아가야 할 방향에 대하여 생각하여 보자.

1. 우리나라 교육과정 개정을 통한 특별활동의 변천

1) 긴급조치기(1945∼1946)

1945.8.15 광복∼ 1946.11
해방 직후 혼란을 수습하고 빠르게 사회질서를 회복하기 위하여 필요하였던 군사적인 조 치, 군사적인 측면에서 포고령에 가까운 것
- 정상적인 교육과정 편성의 과정을 거치지 못함
광복 후 미국은 한국교육위원회를 조직하고 이 위원회의 건의를 받아들여, 미군정청 학 무국에서 '신조선의 조선인을 위한 교육'을 일반 명령으로 시달
교과목에 관하여서는 상당히 포괄적으로 진술
-'교수용어를 한국어로 할 것과 조선의 이득에 반하는 것을 교수함을 일체 금하는' 정도 평화와 질서를 목표로 하고, 교육제도와 법규에 있어서 일본적 색채를 없애도록 함
시간 배당

2) 교수요목기(1946∼1954)

1946.11 ∼ 1954.4.20 교육과정 시간 배당 기준령
1946년 교수요목제정위원회는 교수요목을 제정, 교과서를 편찬하는 작업에 착수
교수요목기 교육과정의 전반적인 특색
첫째, 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초능력을 기르는데 주력
둘째, 교과분과주의를 택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는데 중점
셋째, 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족의 교육 강조, 일제의 잔재 청산 노력

but 당시의 교수요목은 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠 주제를 열거하는 정도에 불과, 또한 교수의 목표나 지도시 유의사항 등에 관한 언급이 없다.

☞긴급조치기와 교수 요목기에는 특별활동이 편제되어 있지 않다.

참고 자료

박경묵 외 초등 특별활동 운영론 양서원 2000
유광찬 특별활동 및 재량활동 교육과학사 2001
교육부 초등학교 교육과정 해설Ⅱ