컴퓨터 활용수업

목차

학습목표1. 컴퓨터 보조수업(CAI)과 컴퓨터 관리수업(CMI)과의 차이점을 설명한다.
학습목표3. 컴퓨터의 교육적 활용에 대한 장점과 단점을 제시한다.
학습목표4. 교육과정에 컴퓨터를 적용하는 사례와 기법에 대해 서술한다.
학습목표5. 컴퓨터와 학습자의 역할에 입각해서 분류한 컴퓨터보조수업의 여섯 가지 유형을 해당 코스웨어 사례를 포함해서 비교,대조한다.
학습목표2. 컴퓨터 자체에 대한 학습, 교육용 보조도구, 수업전용 기기, 논리적인 사 고를 가르치는 수단, 매체센터 자료, 업무수행 지원 등을 위한 컴퓨터의 역할에 대한 각각의 사례를 창출한다.
학습목표6. 통합학습 시스템의 적용사례, 장점, 단점을 각각 두가지씩 기술한다.
학습목표7. 교육용 소프트웨어를 선택하고 적용하는 데 필요한 절차와 자료를 개괄 적으로 설명한다.
학습목표8. 교육용 목적으로 컴퓨터를 구입할 때 비용 이외에 고려해야 할 중요한 다섯가지 기준을 제시한다.
학습목표9. 단일 컴퓨터 설치교실, 팀별 컴퓨터 활용교실, 컴퓨터실을 설치하고 활 용하는 측면에서 차이점을 지적한다.

본문내용

1. 컴퓨터 자체가 학습대상
- 학습자가 컴퓨터 프로그래밍에 대해 배우는 경우에 컴퓨터와 관련 소프트웨어는 학습의 대 상이 된다.

2. 교육용 보조도구
- 컴퓨터는 전통적인 수업을 보조하는 역할로 활용되기도 하는데, 이러한 소프트웨어는 직접 수업이나 연습기회를 제공하고, 종종 학습자의 응답에 따라 수업경로를 달리하는 방법을 제공한다. 게다가 구성주의 학습이론의 일환으로 학습자 자신의 인지적 구조를 스스로 개 발하고 구성할 수 있고, 학습자가 학습자료를 능동적으로 탐색하는 학습환경을 제공하는 방법으로 사용되고 있다. 예로 고성능 계산기, 멀티미디어 작성기, 제시 및 발표용 매체, 의사소통 도구, 자료 및 정보처리기 등이 있다.
- ①문서 작성기
: 문자를 기록,편집,저장,인쇄 등의 기능을 수행하는 소프트웨어를 말하며, 정보의 삭 제,수정,추가 등이 자유롭다. 따라서 학습자는 자신의 사고를 바탕으로 자유롭게 입 력한 다음, 수정이 필요한 부분만을 선택하여 작업하는 것이 가능하다.
문서작성기는 이러한 이유로 작문을 싫어하는 학습자들에게 동기유발할 수 있으며, 입력된 문서를 저장하여 동료나 교사에게 의견을 구할 수도 있다. 또한 문서작성에서 제공하는 맞춤법 기능을 활용하여 글을 정확하게 수정하거나, 전자사전을 찾아봄으로 써 의미를 전달하는데 정확한 낱말을 찾을 수도 있다. 그밖에 컴퓨터와 비디오 프로텍 트를 통합,활용하는 제시용 소프트웨어와 그래픽,음향,동여상 등 매체를 통합한 멀티 미디어 등이 있다.

참고 자료

없음