학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략이 서술하시오.
- 최초 등록일
- 2013.10.25
- 최종 저작일
- 2013.01
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목차
Ⅰ. 행동주의 학습이론에서의 언어습득 이론
1. 개념
2. 학자별 언어습득 견해
Ⅱ. 행동주의 학습이론에서의 언어습득 이론 평가
Ⅲ. 행동주의 학습이론에서의 언어습득 이론의 한계
본문내용
1. 개념
행동주의 학습이론은 로크의 백지설을 기초로 인간의 마음을 백지상태에 비유하고 지식습득에서 후천적 경험과 교육의 중요성을 강조하는 이론이다. 행동주의 학습이론에서 언어습득은 두뇌의 사고과정이 아니라 백지상태로 태어난 영유아가 주위 사람들이 쓰는 언어를 모방하고 사람들에게서 강화 받은 것이 반복되어 이루어지는 기계적인 습관형성 과정으로 보았다. 즉, 주변 사람들의 언어사용의 양과 질, 의사소통에 대한 태도, 주변 환경에서 제공된 언어 모델이나 언어행동의 조건화, 모방, 강화가 언어습득에 중요한 역할을 한다고 주장 하였다.
2. 학자별 언어습득 견해
(1) 스키너
스키너는 언어학습 방법으로 강화를 강조하며 유아의 요구나 필요에 대한 충족, 주변 사람들의 칭찬이나 소리 되받아주기에 의해 언어습득이 이루어진다고 보았다. 강화에는 바람직한 언어행동이 나타날 때 주어지는 칭찬, 미소 등과 같은 긍정적 강화와 바람직하지 못한 행동이 나타날 때 주어지는 무시, 꾸짖음 같은 부정적인 강화가 있다.
(2) 반두라
반두라는 인간의 학습과정이 직접적인 강화에 의해서도 이루어지지만 아동이 타인의 언어를 관찰하고 이를 모방함으로써 언어를 획득해 간다고 주장하였다. 또한 모방과 비슷한 의미로 관찰학습, 대리학습이라는 용어를 사용하였고 영유아의 언어발달에 있어서 가장 중요한 모델을 부모로 보았다.
(3) 왓슨
왓슨은 인간이 주어진 자극과 보상, 강화를 통해서 단어를 습득한다고 보고 반복된 학습에 의한 언어가 학습되는 것을 단어 형성 이론이라고 하였다.
참고 자료
[나눔의 집] 사회복지사1급 기본서
이하원, 박희숙, 원선아 공저「언어지도」, 창지사 2012
정옥분 저「영유아발달의 이해」, 학지사 2004