[아동발달] 유아기 언어의 특징 - 언어발달이론, 유아기 언어의 특징, 의사소통(의사소통 능력과 발달 단계 및 조건)

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목차

1. 언어발달이론
1) Vygotsky의 언어발달이론
2) Luria의 언어발달이론
3) Chomsky의 생득주의이론
4) 상호작용 이론

2. 유아기 언어의 특징
1) 확인부가의문문
2) 과잉일반화
3) 부정문
4) 피아제
5) 비고츠키
6) Schickedanz의 초기 읽기 행동발달과정

3. 의사소통
1) 의사소통 능력
2) 의사소통 발달 단계
3) 의사소통의 조건

참고문헌

본문내용

1. 언어발달이론

1) Vygotsky의 언어발달이론

Vygotsky는 언어의 형식을 외적 언어와 내적 언어로 분류하고 내적언어의 중요성을 강조하였다. 즉, 내적 언어는 외적 언어로 이행되는 과도기에 있는 단계로서 Piaget가 내적 언어를 무의미한 자기중심적 언어라고 무시한 것에 반해Vygotsky는 내적언어가 사회적 언어 즉, 외적 언어로 발달하는 중간단계로서 사라지는 것이 아니라 내면화된다고 보았다.

- Vygotsky의 언어발달의 단계
제 1단계 : 초기언어 단계 - 비인간적이고 사고가 없는 언어 단계로 대략 2세까지이다. 이때는 언어와 사고가 만나지 않으며 비인지적 언어기능으로 특징지어진다. 신생아의 울음소리는 사고라기보다 감정의 방출이고 2개월 된 영아의 소리는 사회적 반응이다.
제 2단계 : 순수심리단계 - 아동은 단어가 상징적 기능을 갖는다는 것을 발견하여 다양한 질문을 할 수 있게 된다. 그 리고 물체와 환경의 특성을 이해함으로써 실제적인 기능의 표현을 시작한다. 그러나 여전히 순수한 심리적 수준으로 언어의 숨겨진 기능을 깨닫지 못한 상태에서 문법적 구조를 사용한다.
제 3단계 : 자기중심적 언어단계 - 독백 형식의 언어를 구사한다. 아동의 언어는 상대방에게 말하기 위한 것이 아니므 로 누군가로부터의 반응을 요구하지도 않는다. 아동이 7세 정도 되면 4번째 단계인 내적 성장 언어단계로 자기 중심적 언어가 줄어들면서 논리적 기억을 사용하며 머리 속에 언어의 조작을 배운다.

2) Luria의 언어발달이론

- Vygotsky의 이론을 더욱 발전시켜서 Luria는 의사소통의 정보전달적 기능과 통제적 기능 가운데 통제적 측면을 중 점적으로 연구했다.
- 의사소통의 통제적 기능은 말을 함으로써 듣는 사람의 행위를 금지하거나 지시하여 그의 행동을 통제하려는 목적을 수행하는 것이다.
- Luria는 언어적 통제를 그 말의 원천과 성질로 나누어 통제의 유형을 기술하고 있다. 우선 말의 원천이란 그 말이 누구에게서 발설되었는가 하는 것으로 타인이 자신에게 말하든지 혹은 반대로 자신이 타인에게 또는 자신이 자신에게 말하는 것으로 생각할 수 있다.

참고 자료

정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
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아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012