피아제(Piaget)의 인지발달 이론 - 인간관과 기본과정, 인지발달 이론의 주요개념, 성격의 발달과 인지발달의 단계

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목차

1. 인간관과 기본관점
1) 일련의 명확한 시기와 단계
2) 동화와 조정의 과정
3) 개인의 특수한 사회문화적 경험이 아동의 인지발달에 결정적 영향

2. 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 적응
4) 동화(assimilation)
5) 조절 (accommodation)
6) 평형
7) 자아중심성

3. 성격의 발달 : 인지발달의 단계
1) 감각운동기(sensorimotor stage)
2) 전조작기(preoperational stage)
3) 구체적 조작기(concrete operational stage)
4) 형식적 조작기 (formal operational stage)
5) 피아제의 인지발달 단계의 특징

참고문헌

본문내용

1. 인간관과 기본관점

인지발달학자들은 아동의 지적 활동을 환경과의 능동적인 상호작용과정으로 간주하기 때문에 아동이 지적 발달의 상당 부분을 주체적으로 만들어 나간다고 본다.

1) 첫째, 인지발달은 일련의 명확한 시기와 단계를 갖는다.

피아제는 아동의 인지발달단계를 처음으로 제시한 학자로서 인지발달의 연구 토대를 마련하였다. 그는 아동이 출생하는 순간부터 성인의 인지형태를 획득할 때까지 지적 발달이 계속된다고 보았다. 즉, 인간의 인지발달은 일련의 명확한 시기와 단계를 가진다고 하였는데, 인간의 인지발달의 각 단계는 이전 단계보다 나아지고, 어느 단계도 건너뛰지 않으며, 단계의 순서도 변화하지 않는다고 하였다.

<중 략>

유목화는 대상을 일정한 특징에 따라 다양한 범주로 나누는 능력이다. 구체적 조작기에 있는 아동은 점차 형태, 색상, 무늬, 크기 등에 따라 대상의 차이점을 구별할 수 있는 능력을 발달시킨다. 하지만 전조작기의 유아는 상위유목, 하위유목, 유목포함(전체와 부분의 관계를 이해하는 능력) 등의 개념을 완전히 이해하지는 못한다.

서열화란 일정한 특성에 따라서 사물을 순서대로 늘어놓는 것이다. 3~4세의 유아는 A의 경우처럼길이의 순서대로 막대기를 나열하지 못하지만, 5~6세가 되면 완전하지는 않지만 B의 그림처럼 어느 정도 순서대로 나열할 수 있다. 반면, 구체적 조작기의 아동은 C의 경우처럼 완전한 서열화가 가능하다.

참고 자료

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