청각장애인 자녀를 대상으로 한 사회기술능력 향상을 위한 게슈탈트 예술치료

목차

Ⅰ 필요성 및 목적
Ⅱ HTP 그림분석
Ⅲ 프로그램 회기 별 내용
Ⅳ 프로그램 대상 아동 및 부모 인터뷰
Ⅵ 평가 및 제언
VII References

본문내용

I. 필요성 및 목적

1. 청각장애란?
청각장애란 우리 몸의 소리를 듣는 감각 기관인 청각기관의 어느 부위엔가 손상을 입어 음성 언어를 비롯해서 소리를 듣는 능력에 결함을 지니게 됨으로써 일상생활에 곤란을 겪게 되는 다양한 정도를 포괄하여 말한다. 청각장애는 가벼운 것에서 심함 정도까지 다양한 범위로 나뉘어 지는데, 이는 농과 난청으로 대변된다. 농은 보청기를 착용하든 그렇지 않든 간에 청각을 이용한 언어적 정보의 교환이 불가능한 사람이고, 난청은 일반적으로 청각을 통한 언어적 정보의 활용이 가능한 사람이다.
청각장애의 원인으로는 여러 가지가 있는데 주요원인으로는 중이염, 외상성고막염, 내이의 질환과 카나마이신과 같은 약제로 인한 청각신경 손상 등을 들 수 있고, 뇌성마비등 중추신경계 이상이 있을 때에도 청각장애를 보이며 이 때에는 언어장애, 정신지체, 신체운동장애 등과 함께 복합장애로 나타나기도 한다 (오은혜, 정은희, 2011).

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하지만 이러한 교육을 하는 학생들은 대부분 1~2학년 대학생들로 초반에는 열심을 다해 하지만 학기 중반 이후로는 아이들에게 잘 가지 못하는 경우가 빈번하였다. 하지만 이미 정을 준 농아인 부모를 둔 자녀들은 이러한 상황이 발생할 때마다 상처를 받곤 하였다. 하지만 이러한 일들이 매 학기 발생하자 아이들은 한동대 학생들이 공부를 가르치러 와도, 상처를 받지 않기 위해 스스로 크게 마음을 열지 않는 상태까지 되었다.
이러한 상황이었기 때문에 우리가 처음에 와 프로그램을 진행할 때, 굉장히 냉랭한 분위기로 우리를 대하였었다. 하지만 회기가 진행 될수록 아이들은 우리에게 직접 다가와 무릎에 안기도 하고, 이름과 심지어 남자친구, 여자친구의 여부를 묻기도 하며 친밀감을 표현하였다. 매주 약속된 시간에 온다는 우리들의 정확한 약속 이행과 아이들이 보이는 부정적인 태도 및 행동의 수용적이고, 최대한 무비판적인 태도에 기인한 것으로 보인다. 이는 우리들뿐 아니라 다른 한동대학생들 및 어른들에게까지 긍정적인 영향을 미칠 가능성이 있다는 점에서 굉장히 고무적인 결과라 볼 수 있다.

참고 자료

오은혜, 정은희(2011). 청각장애인 가족 유형에 따른 청소년 자녀의 경험 분석. 한국특수아동학회
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청각장애부모 가정 건청아동 집단의 심성동사 어휘발달
김연진(2011). 장애부모가정 청소년의 부모화 경험이 학교적응에 미치는 영향. 성균관대학교 일반대학원 석사논문
박정란(2000). 청각장애인 부모의 자녀양육부담에 관한 연구. 경성대학교 사회복지대학원 학위논문
소은숙(2004). 청각장애부모의 자아존중감과 자녀양육 부담과의 관계에 관한 연구. 서남대학교 사회정책대학원 석사논문
정진숙(2009). 청각장애부모를 가진 건청아동의 미술치료 단일사례 연구: 유분증과 문제행동 중심으로. 동국대학교 문화예술대학원 석사논문
보건복지가족부(2008). 2008년 장애인 실태조사 (정책보고서 2009-16). 서울:보건복지부.
정여주(2008). 미술치료의 이해. 서울: 학지사
신민섭 외(2002). 아동. 청소년 심리장애 및 진단시리즈 I 그림을 통한 아동의 진단과 이해 -HTP와 KFD를 중심으로- . 서울: 학지사
윤인, 이영이, 김정규(2006). 아이들에게로 열린창 – 아동 및 청소년을 위한 게슈탈트 예술치료. 서율: 학지사