교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역에 대해서 설명한 후, 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육공학에 대한 본인의 정의
3. 교육공학의 주요 영역
4. 교육공학이 유아교육 현장 적용에 대한 본인의 의견

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
‘교육공학’이라는 용어는 딱딱하고 정형적인 느낌이 들어서 하드웨어적인 방향으로 치우쳐서 생각될 수 있다. 실제 교육현장에서도 기계적으로만 이해되고 해석하여 실행되고 있는 것이 아닐까 싶기도 하다. 하지만 교육에서의 공학은 방법론적인 문제들을 해결하기 위해 그와 관련된 과학적 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위해 탄생하였다.(by 갤브레이스(Galbraith, 1967)) 최근 과학기술공학의 발달에 힘입어 교육학 분야에도 다양한 공학적인 접근이 이루어져 ‘어떻게 가르칠 것인가’라는 교육 방법에 대해 꾸준히 연구하고 있다. 여러 가지 효과적인 방법과 기법들에 의해 교수-학습의 내용뿐만 아니라 그 내용의 전달방법이 개선될 수 있으며 이러한 점이 교육공학 기법들을 교육 방법에 도입하고 통합해야 하는 이유이다.
정보통신기기들을 어린 시기부터 접하게 됨으로써 유아의 여러 발달적 측면에 도움이 된다는 연구들을 인용하지 않더라도, 정보통신기기들과 함께 살아가야 할 유아들은 선택의 여지가 없다. 생태 교육을 하는 유치원의 원아들도 원시시대가 아닌 정보통신 시대에 살아가야 할 존재들임이 분명하다. 과거는 우리에게 위안을 주고 정체성을 갖게 해주지만 과거 속의 생활이 유아들의 미래일 수는 없다. 이에 본문에서는 교육공학의 학문에 대해 살펴보고, 이 학문이 유아교육 현장에서 어떻게 적용되어 효과적으로 활용될 수 있는지 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
교육 현장에서 공학적인 시도 또는 교육의 과정에서 매체를 사용하여 교육 내용의 전달에 활용하기 시작한 것은 일반적으로 Comenius의 대교수학이라고 한다. 현대적인 의미의 교육공학의 시초는 1900년대 미국에서 시작된 시청각 교육으로 볼 수 있다. 하나의 학문 분야로 자리매김한 교육공학은 본래 ‘시청각 교육’의 전통에서 출발하였다. 시청각적 매체, 즉 라디오, 영화, 텔레비전 등과 같은 것을 어떠한 방식으로 교육에 활용할 수 있으며, 그것의 효과성은 어디에서 찾을 수 있는지에 관한 연구 등이 학문 분야로서 교육공학 성립에 출발점이 되었다.

참고 자료

임철일·임정훈·이동주(2012). 교육공학. KNOU PRESS
한정선(2008). (미래사회를 위한)교육방법 및 교육공학. 교육과학사
유구종·강병재(2005). 교육방법 및 공학. 창지사
박성익(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사
신봉철·이봉익·문봉관·이영준·박승배·김은권·설양환·홍기철(1998).
교사를 위한 교육공학. 교육과학사