대구교대 정종진 교수님 교육평가 서술형 평가문항의 작성법과 그에 따른 평가문항의 예

목차

I. 서술형 평가의 정의
II. 서술형 평가문항의 구조
III. 서술형 평가문항의 유형
IV. 서술형 평가문항의 제작절차
V. 서술형 논술형 평가 문항 제작시 유의사항
VI. 서술형 평가 문항의 채점 절차
VII. 서술형 논술형 평가 문항 채점시 유의사항
VII. 서술형 평가문항의 예시
Ⅷ. 참고문헌

본문내용

I. 서술형 평가의 정의

평가문항은 반응 양식에 따라 선택형과 서답형으로 구분된다. 선택형은 학생으로 하여금 주어진답지에서 답을 골라 답지에 표기하게 하는 것이며, 서답형은 학생이 답이라고 생각하는 내용을 구, 문장 등으로 쓰게 하는 것이다. 서답형 문항 중 단답형이나 완성형에 비해 상대적으로 학생 반응의 자유도가 높으면서도 응답해야 할 분량이 많은 것이 서술형(∙논문형) 문항이다. 논술형 평가는 일종의 서술형 평가이기는 하지만, 개인 나름의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조한다는 점에서 일반 서술형과 구별하기도 한다. 서술형은 논술형에 비해 서술해야 하는 분량이 많지 않고 채점할 때 요약, 개념, 이해, 설명, 풀이과정 등 사실을 바탕으로 기술하는 평가인 반면, 논술형은 학생이 자신 나름대로의 생각이나 주장을 논리적으로 설득력 있게 조직하여 작성해야 함을 강조하는 문항이라 할 수 있다.

<중 략>

1. 평가목적의 설정
서술형 평가를 포함한 평가를 계획할 때에는 먼저 평가 시행의 근본 목적을 설정할 필요가 있다. 평가의 목적을 설정하는 것은 평가의 핵심이다. 즉 새로운 단원 수업을 시작하기 전에 학생들이 지닌 선수학습 수준과 요소를 파악하기 위해서인지, 교사의 수업 진행 과정에서 교사가 조직한 학습 내용들을 학생들이 효과적으로 이해하고 성취하는 정도를 수시로 파악하여 수업 내용과 방향을 조절하기 위해서인지, 수업 종결단계에서 학생들이 수업 목표에 도달한 정도를 파악하기 위해서인지 평가의 목적을 명확하게 인식해야 한다.

2. 교육과정 분석
평가의 목적은 교육활동을 통해 도달시키고자 하는 학습 목표가 적절하게 달성되었는지를 확인하는 데 있다. 따라서 평가를 시행하기 위해서는 교육과정상의 규정된 목표를 내용영역과 행동영역으로 나누어 살펴보아야 한다. 특히 학기중이나 학기말에 시행하는 총괄평가의 경우에는 해당 교과목에서 내용 구성의 단위인 단원의 학습내용과 학습목표 등을 상세하게 분석하는 과정이 필요하다.

참고 자료

김주환 외, 서술형평가 ROAD VIEW, 도서출판 박이정, 2010
서울특별시 교육연구정보원, 창의성과 표현력을 키워주는 초등 서술형 평가 장학자료집, 2010
경기도 교육청, 서술형 평가 문항 제작 컨설팅 연수 자료집, 2010
문영두, 서술(논술)형 수행평가가 학습태도 및 자기주도적 학습능력에 미치는 효과, 2008
류춘식, 수행평가방법 중 서술형 평가를 적용한 학습이 학력신장에 미치는 영향, 2000