발달에 적합한 실제 3챕터

목차

1. 교육과정이란 무엇인가?
2. 통합된 교육과정과 기준목표의 움직임
3. 계획 주기
4. 발현적 교육과정이란 무엇인가?
5. 발현적 교육과정 계획을 위한 전략
6. 계획 형식은 어떠한가?
7. 계획과정 변경
8. 논의점

본문내용

제3장 발달에 적합한 교육과정 계획

Objectives

기본 입장에 의해 정의된 것처럼, 발달에 적합한 교육과정의 지표(indicators)를 기술한다.
통합 교육과정을 기술한다.
계획 수립 주기와 각 구성요소의 기술에 대해 설명한다.
주제 계획 수립의 장점과 단점을 설명한다.
발현적 교육과정을 정의하고 발현적 교육과정의 자원(sources)을 설명한다.
발현적 교육과정 계획 수립을 위한 전략을 안다.
융통성 있는 교육과정 양식을 위한 요구 조건을 설명한다.
계획 수립 과정 변경을 위한 아이디어를 규명한다.

<중 략>

① 첫 번째 단계는 아동들의 질문과 흥미가 무엇인지를 알아내기 위해 노력하면서, 그들의 말에 진정으로 귀 기울이기 시작하는 것이다.
② 주제를 기본으로 한 전통적인 계획하기에 익숙한 교사들은 미리 계획된 일 년 시간표보다 차라리 아동들의 생활 속에서 생겨나는 사건들로부터 주제를 찾기 위해 노력해본다.
③ 시간적 측면에서 주제의 끝을 개방된 상태로 남겨두도록 한다.
④ 교실의 다양한 영역에서 아동들이 교재교구를 어떻게 사용하는지에 주목한다.
⑤ 아동들이 어떠한 발달과업을 연습하고 있는지 살펴본다.
⑥ 아동의 흥미의 방향은 새로운 방향으로 확대될 수 있다.
⑦ 주 교육과정의 규정과 학습 목표에 속박되어 교실에서 일하는 교사들은 교사 위주의 힘든 교육과정 계획을 심사숙고하는 쪽으로 이동할 아이디어를 찾아도 좋을 것이다.
⑧ 브레인스토밍과 다른 교사들과의 협동은 계획과정을 변경하는 것을 지원할 것이다.

참고 자료

없음