발달에 적합한 실제 2챕터

목차

1. 놀이란 무엇인가?
2. 놀이의 범주
3. 사회적 놀이 단계(Parten, 1932)
4. 놀이와 발달
5. 발달에 적합한 교육과정으로서의 놀이
6. 놀이를 지원하는 조건
7. 놀이와 관련된 논쟁
8. 논의점

본문내용

1. 놀이란 무엇인가?
놀이의 특징
① 놀이는 자연스럽게 동기화되고, 자발적이다; 각 개인은 놀이를 하고 싶어한다.
② 놀이는 비문자적 혹은 상징적인 활동들을 포함한다; 창의성과 상상력이 놀이에 포함된다.
③ 놀이는 능동적으로 아동들을 참여시킨다; 아동들은 자신들만의 재미있는 활동 세계에 몰두하게 된다.
④ 놀이의 목적은 유동적이고, 스스로 부여하는 것이고, 놀이 과정과 도중이 바뀔 수도 있다; 아동들은 놀이에서 규칙에 의해 제한되지는 않으며, 다양한 목적을 취할 것이다.
⑤ 놀이에서 유의할 점은 특정한 결과에 있는 것이 아니라 방법에 있다 - 결과지향적(product-oriented)이라기보다 과정지향적(process-oriented)이다; 놀이로부터 어떤 결과가 나올지라도, 놀이는 그 자체로 중요하다.

2. 놀이의 범주

기능놀이 : 감각운동 놀이 혹은 연습놀이라고도 불리는 기능(functional)놀이를 통해 유아들은 반복적으로 사물, 사람들 그리고 언어와 상호작용함으로써 그들의 정신적 틀(mental schemes)을 연습한다.
상징놀이 : 상징(symbolic)놀이, 혹은 표상(representational)놀이는 구성놀이와 극놀이를 포함하며, 문해 발달과 표상적? 추상적 사고를 위한 기초가 된다.
규칙이 있는 게임 : 논리적 사고, 사회적 통제와 기술은 이 단계에 필수적이며, 규칙이 있는 게임을 할 수 있다는 것은 아동들이 논리적으로 추론하고 세상의 규칙을 이해할 수 있는 구체적 정신 조작을 조건으로 한다.
3. 사회적 놀이 단계(Parten, 1932)

- 방관자적 행동, 혼자놀이, 평행놀이, 연합놀이, 협동놀이

참고 자료

없음