피아제와 비고츠키 이론의 비교

소개글

구성주의의 관점에서 피아제와 비고츠키 이론을 비교 정리한 것입니다.

목차

1. Piaget의 이론: 인지적 구성주의(cognitive constructivism)

2. Vygotsky의 이론: 사회적 구성주의(social constructivism)

3. Piaget와 Vygotsky 이론의 공통점

4. Piaget와 Vygotsky 이론의 차이점
1) 아동과 발달에 대한 이해
2) 지식발달의 기제
3) 인지발달과 학습
4) 인지발달과 언어
5) 상호작용의 대상과 과정
6) 교육 현장에의 시사점

5. 참고문헌

본문내용

Piaget와 Vygotsky는 각자의 고유한 문제의식과 개념을 통해 인간의 지식과 인지발달을 설명하고자 한다. 지식이 외부에서 주어지는 것이 아니며 학습자를 수동적인 존재가 아닌 적극적으로 지식을 구성해 나가는 존재로 파악한다는 점에서 견해를 같이한다. 그러나 지식이 구성되는 과정에 대해서는 다른 견해를 가지고 있다. Piaget와 Vygotsky의 이론을 간략하게 정리하고 두 이론의 공통점과 차이점을 정리하였다.

1. Piaget의 이론: 인지적 구성주의(cognitive constructivism)
인지적 구성주의는 지식이 개체의 인지활동을 통해 전적으로 구성된다는 관점이다. 인지적 구성주의가 곧 피아제의 이론은 아니다. 인지적 구성주의는 개인차와 내적 이해의 구성에 초점을 맞춘 피아제의 연구에 기반을 두고 있다.

<중 략>

6) 교육 현장에의 시사점
피아제의 이론이 우리 교육 현장에 시사하는 바는 첫째, 아동의 사고능력을 키워주는 교육이어야 한다. 교육의 목적은 발달단계에 적합한 사고능력을 키우는 데 있다. 둘째, 발달단계에 적합한 교육을 해야 한다. 아동은 성인과는 질적으로 다른 사고의 틀을 가지고 있기에 교사는 아동의 인지발달단계를 이해해야 한다. 셋째, 발달단계를 뛰어넘는 선행학습은 바람직하지 않다. 넷째, 수업에 대립전략을 활용한다. 인지발달은 인지불평형을 경험할 때 일어난다. 교사는 학생들이 동화와 조절의 인지활동을 활발히 할 수 있도록 유도해야 한다.
비고츠키의 이론이 우리 교육 현장에 시사하는 바는 첫째, 수업이 발달에 선행하는 것이 바람직하다. 교사는 학생의 실제 발달 수준보다 근접발달영역을 고려해야 한다. 둘째, 협동학습을 적극적으로 활용해야 한다.

참고 자료

교육심리학 2판, 신명희 외 8명 공저, 학지사
교육심리학의 이론과 실제 2판, 권대훈 저, 학지사
교실수업 개선을 위한 교수학습 활동의 이론과 실제, 김재춘 외 공저, 교육과학사
교육심리학–교육실제를 보는 창 제8판, Paul Eggen 외 1인 지음, 신종호 외6인 옮김, Pearson
교수학습의 이론과 실제 5판, Margaret E. Gredler 지음, 이경화 외 2인 공역, 아카데미프레스