사회성의 발달(사회성발달)의 중요성, 촉진, 사회성의 발달(사회성발달)과 사회적 인지, 사회정서발달, 사회성의 발달과 성격발달, 전통놀이활동 사례, 향후 사회성의 발달 제고 방안

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발달)의 중요성

Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)의 촉진
1. Kohler과 Strain(1993)
2. Krantz와 McClannahan(1993)
3. 교수-학습형태
4. 국립특수교육원
1) 직접교수
2) 인지적 전략 교수
3) 사회성 발달을 위한 학습활동들

Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회적 인지
1. 김경중(1998)
2. Selman(1976)
3. Flavell(1977)
4. Nelson(1981)
5. Mischel(1981)
6. 송명자(1995)

Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회정서발달
1. 정갑순(1980)
2. Katz & Zigler(1976)
3. Perry & Bussey(1984)
4. Wolff & Chess(1964), Hutt & Ounsted(1966)
5. Bower & Lambet(1971)

Ⅵ. 사회성의 발달(사회성발달)과 성격발달
1. 성격이란 무엇인가
2. 성격발달이론
1) 신체적 자아상
2) 자아 아이덴티티
3) 자아 존중감
4) 자아 확장감
5) 자아상
6) 이성적 대처자로서의 자아
7) 자아추구
3. 행동주의적 성격이론
4. 성격형성의 요인
5. 건강한 유아의 성격 특성
1) 잘 노는가
2) 왕성한 지적 호기심을 보이고, 생각과 느낌을 말로 표현하는가
3) 자존심을 갖고 있는가
6. 유아를 위한 성격검사
1) 그림좌절검사(김재은 & 김태련, 1964)
2) 인성검사(정범모)
3) 간이정신 진단검사(중앙적성출판부, 1984)
4) 성격차원검사(아이젠크 & 이현수, 1985)
5) 한국판 아동용 회화통각검사(CAT)(김태련)

Ⅶ. 사회성의 발달(사회성발달)과 전통놀이활동 사례
1. 연구대상
2. 연구설계 및 연구의 과정
3. 연구 절차
1) 연구기간
2) 전통놀이 프로그램 구성
4. 연구 도구
1) 검사도구
2) 관찰자 신뢰도 측정
5. 자료처리
6. 결과
1) 반사회적 행동 변화
2) 사회 적응 행동 변화
3) 학교와 가정에서 사회적 행동의 변화

Ⅷ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)의 제고 방안

본문내용

Ⅰ. 개요

Kanner(1943)가 자폐증을 하나의 병리적 증상으로 규명한 이래 유아기 자폐증은 여러 각도에서 연구되어 왔고 논란의 대상이 되어 왔다. 자폐성 장애가 아동기의 중증 발달장애로 재분류된 것은 비교적 최근의 일이다. 특히 자폐아의 사회적 상호작용 결함은 자폐아의 대표적 증상이며, 1994년에 발표된 DSM-IV에서도 사회적 결함을 자폐성 장애 진단기준의 주요 특성으로 기술하고 있다.
일반적으로는 자폐 아동은 다른 사람이 없는 것처럼 행동하고 주위 환경에 반응하지 않는다. 그리고 혼자 있을 때 가장 행복해 하며 다른 사람들 사이를 거닐 때 가구들 사이를 지나듯이 움직인다. 또한 어린 자폐 아동은 아주 작은 환경적 변화에는 민감한 반응을 나타내는 반면, 사람 얼굴과 사회적 상호작용에는 거의 관심을 기울이지 않고 사람들의 말에 관심을 보이지 않을 뿐만 아니라 이름을 불러도 잘 대답하지 않고 모방, 상호 호혜적인 놀이, 지적하기 등이 현저히 지체되어 있다(변찬석, 1994). 자폐 아동은 눈맞춤이나 사회적 미소와 같은 초기의 사회적 행동에 실패하는 등, 사회적 상호작용에 거의 관심을 보이지 않는다(Cohen & Caparulo, 1975). Wing과 Gould(1977)도 대부분의 자폐아동은 언어와 사회적 상호작용의 활동이 지극히 수동적이거나 특이한 양상을 보이고 상상력에서도 비정상적인 형태를 보인다고 한다.
자폐아동의 발달적 현상을 조사한 최근의 연구에 따르면 자폐아동의 사회적 놀이나 집단 적응, 대인관계는 인생의 매우 초기(1세～1세반)에서부터 모든 연령 단계에서의 정상아 집단과 유의미한 차이를 보이는 것으로 나타났다(김태련, 1990). 또한 Rumsey와 그의 동료들(1985)은 자폐 아동들이 다른 사람과 정서적인 경험을 서로 나누지 못하는 초기 발달상의 결함에 기인한다고 주장했다. 뿐만 아니라 자폐아동의 일반적인 기능은 점차로 향상을 보이는 반면, 그들의 사회성 결함은 성인이 되어도 여전히 지속된다(Rumsey, Rapport, Sceery, 1985).
한홍석(1993)은 자신의 위안이나 애정을 구하기 위하여 다른 사람을 찾는 행위와 함께 다른 사람들과의 만남에 있어서 기쁨과 즐거움을 함께 나누지 못하고 사회․정서적 상호작용, 사회적 상황에 대한 적합한 행동의 조절, 자신의 의사를 전달하는 행동의 통합 등이 미약하다

참고 자료

강정희(2010), 초등학교 학생의 사회성발달을 위한 문화 공간 연구, 한국교원대학교
고천호(2004), 고등학생의 여가활동 참여와 사회성 발달에 관한 연구, 국민대학교
박명숙(2010), 초등학생의 감성지능과 사회성 발달과의 관계 연구, 관동대학교
박성지(2004), 가정교육에 대한 아버지의 참여정도와 아동의 사회성 발달, 창원대학교
신은영(2002), 협동놀이 프로그램이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향, 대구대학교
윤은섭(1987), 놀이와 사회성 발달과의 상관 연구, 성신여자대학교