1. 인지발달이론의 기본개념, 발달적 단계의 특성/ 2.청소년 성장발달 특성

목차

1. 인지발달이론의 기본개념, 발달적 단계의 특성에 대해서 구체적 사례를 들어 작성하시오.

2.청소년 성장발달 특성에 대해서 자세히 기술 하시오.
(1) 신체적 발달 특성
(2) 심리사회적 특성
(3) 인지적 특성
(4) 성격적 특성(심리성적 발달 특성)

본문내용

피아제의 인지발달이론에서 지능이란 환경에 적응하는 정(靜)적인 특성이 아니라 동(動)적인 특성이다. 인지구조는 개인이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 구성한다. 실재는 환경 및 개인 속에 존재하는 정보를 근거로 구성되기 때문에 객관적 실재란 존재하지 않는다. 개체와 물리적 및 사회적 환경의 상호작용은 인지발달에 큰 영향을 미친다. 인지발달은 단계적으로 이루어진다. 발달이란 지식이나 지능이 점진적으로 축적되는 과정이 아니라, 사고의 질적 변용과정이다. 또한 발달은 비연속적인 과정이며, 모든 사람들은 발달단계를 동일한 순서로 통과한다. 즉, 발달순서는 불변적이고 문화적 보편성이 존재한다.
Piaget의 인지발달 이론의 주요개념은 스키마, 동화, 조절, 평형화이다.
(1) 스키마(도식): 우리가 세계를 이해하고 반응하여 기능하기 위해 사용하는 지식, 절차, 관계 등을 뜻한다. 도식을 형성하고 평형화를 이루기 위한 기제로써 피아제는 동화와 조절이라는 두 가지 이념을 제시하였다.
(2) 동화: 기존 인지구조에 따라서 환경에 반응하는 과정을 말한다. 즉, 기존의 도식을 바탕으로 하여 새로운 도식을 받아들이는 과정인 것이다.
(3) 조절: 현재의 경험을 해석하는데 기존의 인지 구조로 새로운 대상을 받아들일 수 없는 경우 기존의 인지구조를 변형시키는 과정이다. 즉, 기존의 도식을 수정ㆍ변형하여 또 다른 새로운 도식을 수립하는 것이다.
(4) 평형화: 환경에서 들어 온 정보와 인지적 도식 간의 정신적 균형을 추구하는 것. 즉, 동화와 조절의 통합과정을 말한다.

<중 략>

(3) 인지적 특성
청소년 시기에는 새로운 사고방식과 인지적 능력이 확대된다. 따라서 이 시기의 청소년들은 아동기의 경험에만 의존하는 즉흥적인 사고 체계에 더 이상 머물러 있지 않고 수준 높게 사고하는 기술을 발달시키기 시작한다. 즉, 이상에 대해 생각하고 자신의 미래에 대해 생각하기 시자하고 예측해보며, 과거에 자신들이 믿고 있었던 사실에 대해 의문을 제기하고 새로운 신념을 탐색하기도 하며, 성인들에 대한 비판을 시도하기도 한다. 피아제는 이와 같은 청소년기의 사고 수준을 ‘형식적 조작사고’라고 했다. 이는 피아제가 제시한 인지 발달 이론의 최종 네 번째 단계로 추상적인 관념이나 개념에 관해 논리적으로 사고할 수 있다는 점을 들 수 있다.

참고 자료

21세기의 학생생활지도, 연문희, 강진령 저, 양서원, 2003
발달심리학, 김제한 저, 양서원, 1998
청소년 심리의 이해, 임영식.한상철 공저, 학문서, 2000