[연구수업지도안][고등학교 1학년][과학]생명의 탄생과 진화 단원 연구학습 지도안

목차

Ⅰ. 과학 학습 지도 모형
1. 일반 학습 지도 모형
2. 개념 변화 학습 모형
3. 가설 검증 학습 모형
4. STS 학습 모형

Ⅱ. 교재관
1. 교재 및 학습 단원
2. 단원 설정 이유
3. 단원 구성
4. 학습단원의 학습목표
5. 단원의 지도 계통
6. 단원 차시별 지도 계획

Ⅲ. 학생관
1. 학생의 선행학습 정도
2. 학생의 과학적 태도

Ⅳ. 지도관
1. 과학과 교육의 지도관
2. 단원의 지도 유의점
3. 단원의 평가 관점
4. 본시 학습 지도 계획

본문내용

Ⅰ. 과학 학습 지도 모형
과학과의 학습 모형은 일반 교수 학습 모형을 과학 학습 지도에 적합하게 수정한 일반 학습 모형을 비롯해서, 1~2시간 분량의 주제 수준을 위한 탐구 수업, 개념 변화 학습, 가설 검증 학습, 과학-기술-사회(STS) 학습 등 여러 종류가 있으며, 주제 내용 및 학습 목표에 따라 여러 가지가 현장에서 적용되고 있다.

1. 일반 학습 지도 모형
일반 교수 학습 모형은 체계적이고 효과적인 학습 지도를 위한 바람직한 수업 과정의 흐름을 제시한 교수 학습 모형으로, 대표적인 것은 한국교육개발원에서 개발하고 학교 현장에 적용을 거친 일반 모형이 있다. 이 모형은 계획ㆍ진단ㆍ지도ㆍ발전ㆍ평가 단계로 구성되어 있다. 이 모형은 지도 단계에서 학생들이 자연 현상을 대면함으로써 자기의 발달 수준에 맞는 자료의 관찰, 탐색, 문제 파악 등의 활동을 하게 되는 대면 단계, 대면 단계에서 제기된 의문이나 문제를 해결하기 위해 필요한 가설, 실험 설계 등을 만드는 계획 단계, 문제를 해결하는 데 도움이 되는 자료를 수집하는 수집 단계, 수집된 자료를 해석하여 일반화하는 형성 단계, 형성된 개념을 다른 현상에 적용하고, 응용하여 형성된 개념을 심화시키는 정착 단계로 구성된다.

2. 개념 변화 학습 모형
1980년대 이후 학생들의 오개념에 대한 연구에서 나타난 것은 학생들이 과학을 학습한 이후에도 여전히 많은 오개념을 가지고 있으며, 이는 과학 학습의 장애 요인으로 작용하고 있는 것으로 보고되고 있다. 이러한 오개념은 학교에서 과학을 배우기 전에 사회 문화적 상호 작용, 자연 현상과의 상호 작용 등을 통하여 형성된 나름대로의 생각이 제한적인 시간과 공간, 일상적 언어 등에 의해 영향을 받아 구성되기 때문에 추상적이고 포괄적인 현대 과학과 상충되는 경우가 빈번하게 되어 나타나게 되는 것이다. 따라서 학생들의 오개념은 지금과 같은 과학 수업으로는 쉽게 과학 개념으로 대체되거나 변화되지 않으므로 특수한 수업 모형이 필요하며, 이를 위해 여러 가지 과학 교수 학습 모형이 제시되고 있는데, 이러한 학습 모형을 개념 변화 학습 모형(Conceptual Change Learning)이라고 한다.

참고 자료

없음