건강장애의 원인·특성 및 교육적 지원방법 연구 리포트A+

소개글

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목차

1.건강장애의 정의

2.건강장애의 유형별 특성
1)심장장애
2) 천식
3) 낭포성 섬유증
4) 소아당뇨
5) 백혈병
6)간질
7)신장장애

3.교수전략
1) 학습지원
2) 교실상황

4. 참고 문헌

본문내용

우리는 주변에서 재능이 뛰어남에도 불구하고 건강상의 이유로 병원을 자주 출입해야 하고, 이로 인해 자존감을 상실하게 되는 경우를 자주 볼 수 있다. 그렇기에 흔히 “건강한 신체에 건강한 정신이 나온다.”고 한다. 아동들의 경우 건강상의 이유로 인한 잦은 학교결석 그리고 이로 인한 학업 결손 및 또래관계의 상호작용부재는 향후 학업적, 정서적 정의적 층면에서 많은 문제를 초래할 수밖에 없다.

1.건강장애의 정의

2005년 3월에 「특수교육진흥법」이 일부 개정되면서 만성질환으로 인한 ‘건강장애’가 특수교육대상자로 새롭게 추가되었다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」 에서는 건강장애아동을 다음과 같이 규정하고 있다.

-심장장애, 신장장애, 간장애 등 만성질환으로 인하여 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료등 계속적인 의료적 지원이 필요하며 학교생활, 학업 수행 등에 있어서 교육적 지원을 지속적으로 받아야 하는 자.

<중 략>

·건강상 위험한 고비에 관한 계획을 부모나 의사와 협의하기
·출혈 빈도와 위험한 고비의 이유를 이해하기
·위험한 고비 전후에 아동이 행동하는 방법 배우기
·부가적인 도움을 위해 교사를 찾을 때 이해하고 위험한 고비 후에 어떻게 하는지 알기

일반적으로 약을 조제하고 투약하는 것은 면허를 가진 사람에 의해 이루어 져야 한다. 그러나 투약에 관한 상세한 정도 등이 표기되어 있는 양의경우나 건강장애아동들에게 위급한 상황일 경우에는 도움을 줄 수 있다. 만약 약 상자나 병에 다음과 같은 라벨을 붙이도록 한다면 더 유용하게 사용될 것이다.
·아동의 이름
·의사의 이름과 전화번호
·아동에게 투약하는 방법
·투약 관리를 위한 스케쥴

교사들이 건강장애아동에게 투약하는 것은 필수사항이 아니다. 그렇지만 교실에게 일어나는 일에 대해 교사라 모르는 체하기 힘들 뿐 더러, 미처 보건교사나 의료진을 부를 수 없을 만큼 위급한 상황이라면 별도리가 없다. 건강장애아동들은 다양한 질병을 가지고 있으며 그 원인을 알 수 없는 질병도 많다. 그러므로 그들의 1차 장애에 대한 관심분만 아니라 교사나 또래 친구들이 학교에서 일어나는 모든 활동에 관심과 배려를 가지는 것이 매우 중요하겠다.
이에 건강장애아동에 대한 교육 지원 방향을 제안한다면 다음과 같다(박은혜,2006b)

참고 자료

교육과학기술부(2010). 특수교육연차보고서. 2010년 정기국회 보고자료.
김으주(2006). 건강장애학생의 교육지원 방안 및 병원학교 설치운영사업 소개, 2006 건강장애학생의 학습권 보장을 위한 병원학교 운영 관련 워크숍 자료집.
김진호, 박재국,방명애,안성우,유은정,윤치연,이효신 역(2002). 특수교육학개론, 서울:시그마프레스.
박은혜(2006a). 건강장애에 대해서. 아이소리 장애아동과테크놀로지. www,isori,net.