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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 직업의식과 직업교육

Ⅲ. 직업의식과 직업탐구력

Ⅳ. 직업의식과 진로이론
1. 특성 요인 이론(trait factor theory)
1) Parsons
2) Williamson
2. 욕구 이론
1) Roe의 욕구 이론
2) Holland의 이론
3) Hoppock의 구성 이론
3. 발달 이론
1) Ginzberg의 직업 발달 이론
2) Super의 직업 발달 이론

Ⅴ. 직업의식과 진로선택

Ⅵ. 직업의식과 진로교육
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가사회적 측면에서의 필요성
3. 학부모 측면에서의 필요성

Ⅶ. 직업의식과 산학협동교육

본문내용

Ⅰ. 개요
서구의 경우 우리의 직업의식에 해당하는 개념은 career attitudes, career competencies, career maturity, career development, career adaptability 등으로 다양하게 사용되고 있다. 각 개념과 그 정의 요소들은 조사 대상에 따라서 조금씩 다르게 나타나는데, 본 연구는 직업세계로 진출하기 전인 학생들을 대상으로 하는 연구이므로 청소년이나 대학생층을 대상으로 구성된 직업의식의 개념을 중심으로 검토하고자 한다. 물론 서구에서도 직업의식은 미래의 취업에 대비해야 하는 학생들의 직업세계에서의 적응력을 높인다는 점에서 중요시되고 있다. 60년대 이래 미국의 직업 발달론, 교육학, 상담 심리학 등의 영역에서는 학생들의 현재 학업상태로부터 미래 직업세계로의 전이(School-to-Work {STW} Transition)를 발달론적 관점에서 파악하고자 하는 연구들이 확산되었으며, 성공적인 전이에 필요한 태도와 능력의 요소를 정의하고자 노력하였다.
직업의식 개념 중 일반적으로 많이 사용되는 것은 진로의식 성숙도(career maturity)이다. 이는 자신에게 적절한 직업을 선택할 수 있는 선택 능력과, 선택에서의 현실성과 일관성, 그리고 합리적인 직업선택을 할 수 있는 지식과 기술의 획득정도인 준비도(readiness)를 의미하는 것이다(Levinson 1998). 진로의식 성숙도의 개념은 연구자에 따라 다양하게 사용되어 왔지만, 대체적으로(직업에 대한) 태도와(직업수행) 능력의 차원, 태도와 준비도의 측면, 혹은 태도적ㆍ인지적 차원과 행동적 차원 등 두 가지의 분석적인 수준에서 구성된다.
진로의식 성숙도 개념 중 대표적인 것은 Crites가 제시한 개념이다. Crites(1965, 1971)는 진로의식 성숙도를 태도적 차원과 인지적 차원으로 나누어 전자는 직업에 대한 각 개인들의 성향으로, 후자는 그것에 대비할 수 있는 능력으로 규정하였다.

참고 자료

김병숙 / 한국인의 직업의식 실태, 교육월보, 1997
김판욱 / 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 1999
나승일 / 직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재, 2001
서울특별시 교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교 학생들의 직업에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사학위논문, 1987
이무근 / 직업교육학원론, 교육과학사, 1996