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목차

Ⅰ. 표현과 색료

Ⅱ. 표현과 유아

Ⅲ. 표현과 유아미술

Ⅳ. 표현과 유아언어발달
1. Bretherton & Beeghly(1982)
2. Shantz et al.(1983)
3. Brown & Dunn(1991)

Ⅴ. 표현과 전래동화

Ⅵ. 표현과 직유표현

Ⅶ. 표현과 정서표현

Ⅷ. 표현과 반복

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 표현과 색료

화면을 하나로 묶어주는 기능을 가진 주조색은 그 자체의 톤과 밀도를 가지고 있다. 주조색은 얇은 색막들의 반복적인 중첩으로 처리된다. 이러한 색의 중첩은 색 자체의 상징성을 드러낸다기보다는 표면의 색과 밑에 층층이 겹쳐진 색들과의 상호작용을 통하여 색의 진동이 만들어지는데 주목한 결과이다. 글레이징 기법으로 색의 투명한 막을 만들어내는 과정이 화면 전체나 부분에 반복적으로 진행되면서 화면 구석구석에 미세한 색의 진동을 만들어내고 그 결과 작품이 가지고 있는 운율적인 구조를 뒷받침해 준다. 또 이미지와 결합되어 적, 청, 녹색을 번갈아 미디엄의 농도를 달리하면서 채색하는 과정에서 점차 저채도화된 색의 층구조는 깊은 곳에서 울려나오는 공명 같은 청각적인 효과를 보여주기도 한다. 이러한 작업과정은 시간성을 함축적으로 담고 있다. 유화 작업의 경우 한번의 밑칠 후 다음 칠을 하기까지에는 며칠이 소요되고 표면이 건조된 후에야 다음 작업을 할 수 있다. 이렇게 십여 회의 밑칠을 하다보면 밑 색과 위에 칠해진 색면의 층들 사이에는 시간적인 차이를 가지고 각 층의 표면이 마감되며 기본적으로는 각 층들끼리는 혼색이 되지 않는다.

Ⅱ. 표현과 유아

표현 생활은 유아로 하여금 자연과 사물의 예술적 요소를 탐색, 감상하고 자신의 생각과 느낌을 다양한 활동을 통하여 자발적 창의적으로 표현하게 함으로써 예술에 대한 호기심, 표현능력, 심미감을 기르고, 정서적인 안정감을 가지게 하는 영역으로 설정되어있으며, 그 방법에 있어서는 여러 가지 소리 만들기, 노래 부르기, 리듬 악기 다루기, 그림 그리기, 만들기와 꾸미기, 동작으로 표현하기, 통합적으로 표현하기, 극놀이로 표현하기, 음악 감상하기, 자연과 사물 및 조형작품 감상하기, 춤 감상하기, 극놀이 감상하기, 예술적 표현 존중하기, 전통예술에 친숙하기 등을 통하며 사물을 직접 만져보고 느껴보며 몸을 움직여 보는 능동적인 학습이 일어나도록 해야 한다고 말한다.

참고 자료

김보라(2009), 전래동화에 나타난 캐릭터의 색채 비교 표현 연구, 단국대학교
남혜정(2010), 문학 활동이 유아의 언어발달에 미치는 영향, 우석대학교
연지은(2010), 한국어 교육을 위한 직유 표현 연구, 서울여자대학교
정희원(2010), 환상문학의 상상력이 유아미술 표현에 미치는 연구, 전남대학교
장정주(2012), 정서자각과 정서표현이 정서조절과 공감에 미치는 영향, 한국정서.행동장애아교육학회
현정희(2005), 유아교사의 정서표현성과 유아의 정서지능과의 관계, 건국대학교