스마트러닝에 대한 사례 고찰(디오를 대상으로)

목차

1. 들어가는 글 : 스마트러닝에 대한 개념 및 특징

2. 스마트러닝 사례 고찰 : 디오를 대상으로
1) 회사 개요
2) 추진배경
3) 추진내용
4) 도입 효과
(1) 학습인원 측면
(2) 학습량 측면
(3) 교육비 측면
5) 스마트러닝 확대를 위한 향후 과제

3. 결론 : 시사점

본문내용

1. 들어가는 글 : 스마트러닝에 대한 개념 및 특징

무선 인터넷의 발달과 스마트폰의 대중화는 스마트러닝(Smart learning)이라는 새로운 교수방법을 출현시켰다. 스마트러닝은 인터넷, 전자장비 등을 활용한 교육의 일종으로, 유러닝(u-learning)에 포함되는 개념으로 정의 내리기도 하고 전자학습으로 연결되는 등 정확한 정의는 아직 불분명 하지만 최근 모바일에서 스마트폰으로의 디바이스 변화에 따라 다른 개념으로 받아들여지고 있다. 그러나 일반적으로 보면, 스마트러닝은 학습자들의 다양한 학습 형태와 능력을 고려하고 학습자의 사고력 소통능력, 문제해결능력 등의 개발을 높이며 협력학습과 개별학습을 위한 기회를 창출하여 학습을 보다 즐겁게 만드는 학습으로서 장치보다 사람과 콘텐츠에 기반을 둔 발전된 ICT 기반의 효과적인 학습자 중심의 지능형 맞춤학습이라 정의할 수 있다.
결국 스마트러닝은 u-러닝의 범주 안에 있으면서 소셜 네트워크와 지능형 맞춤학습을 강조하는 학습형태라고 할 수 있는 것이다. 단순히 스마트기기를 활용해 교육을 한다고 스마트러닝이 아니라 스마트한 교육방식을 활용해 더 빨리, 더 많은 정보를 얻고 전달하며, 정보를 공유하고 지식을 얻을 수 있을 때 비로소 진정한 스마트러닝이 되는 것이다.
이러한 스마트러닝의 특징을 보면, 다음과 같다.
첫째, 스마트 기능을 갖춘 첨단 기기의 복합적인 활용이 가능하다. 스마트러닝은 무엇보다 스마트 기술로 언급되는 최첨단 정보통신 기술을 적극 활용한다는 점이다. 방송과 통신이 융합된 IPTV에 다양한 기능이 추가된 스마트 TV, 터치를 활용한 다양한 UI를 제공하는 태블릿PC, 휴대성이 좋고 언제 어디서나 적시 학습을 가능하게 하는 스마트폰 등을 클라우드컴퓨팅, 매쉬업 등의 기술을 활용 학습자가 언제, 어디서나 자신의 학습을 충족시킬 수 있다

참고 자료

고은미(2012), 스마트러닝 환경에서 교육용 콘텐츠의 활성화 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김민서(2012), 스마트 러닝을 활용한 한국어 말하기 학습용 애플리케이션 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
어영룡(2012), 스마트 러닝을 접목한 중학교 생활중국어의 블렌디드 러닝 지도방안, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문
전종성(2013), 디오 스마트러닝-스마트러닝으로 해외인력 교육의 해법을 찾다!, 한국인사관리협회, 월간 인사관리 2013년 7월호