기능론적 관점과 갈등론적 관점에서의 평생교육

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
A. 기능론적 관점에서의 평생교육
B. 갈등론적 관점에서의 평생교육

Ⅲ 결론

본문내용

기능론의 관점에서 기본적으로 사회를 구성하는 각각의 구성요소들은 서로 조화로운 관계에 놓여있다. 각각의 사회를 구성하는 기본 요소들은 조화로운 관계에 놓여 스스로 질서를 유지하고 질서를 유지한 상태로 서로 연결되어 있는 유기체라고 본다. 즉 사회를 구성하는 구성요소들이 서로 상호의존적으로 연결되어 유지되고 있고 각각의 요소들이 통합적으로 연결된 상태에서 기능함으로 사회가 조화롭게 유지된다고 생각한다. 기능론의 관점에서 사회는 변화를 추구하거나 갈등을 빚기 보다는 안정적이고 조화로운 상태를 유지하고자 하며 질서를 지속해서 유지하려는 노력을 한다. 따라서 기능론적 관점에서는 사회를 안정과 질서를 유지하려는 유기체적 상태로 본다. 사회를 구성하는 각각의 구성요소들은

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갈등론적 관점은 기본적으로 사회를 구성하는 사회구성원들 또는 집단들 간의 갈등과 다툼 현상에 초점을 맞춘다. 사회를 구성하는 사회 각 구성요소들은 서로 경쟁적이며 대립하는 관계에 있고 이런 대립과 갈등이 사회 발전의 원동력이 된다고 본다. 사회가 변화하는 원동력 역시 갈등과 대립이며 갈등과 대립을 통해 사회가 변화, 발전한다고 보는 것이 갈등론적 관점이다. 갈등론에서는 사회의 중요한 가치가 합의되지 못한 채 일방적으로 지배계급에게 몰리며 피지배계급에게는 일방적으로 주입된다고 본다. 사회의 지위 배분 역시 기회의 공평으로 인한 것이 아니라 기존 질서를 계속해서 유지하고 기득권을 지키고자 하는 지배계급의 욕심대로 그들에게 유리한 방향으로 나타난다고 본다.

참고 자료

교육과 사회, 김병성(2010) 학지사,
교육사회학. 송준수외(2003) 교육과학사.
평생교육의 이해. 조용하외(2001) 동문사.