자기주도 학습(Self Directed Learning)의 요약
- 최초 등록일
- 2013.06.26
- 최종 저작일
- 2011.06
- 6페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,500원
소개글
본 과제는 대구대학교 생명과학과에 재학 중 교직과정을 이수하며, 2011년 1학기 교육방법 및 교육공학 수강하면서 작성된 과제로, 관련 전공서적을 참고 하여, 작성 되었습니다.
평가 또한 최상으로 받았으며, 차후 실습 후 참고 하시어 보고서를 작성 하시는데 무리가 없으리라 사료 됩니다
* 과제 작성 완료후 참고문헌 작성시 아래의 문장을 같이 넣어 주시면 대단히 감사하겠습니다.
Jin Gwon Yu, 2011. 자기주도 학습(Self Directed Learning)의 요약. Daegu university, College of natural sciences Department of LifeScience, pp. 1-6.
목차
제7절 자기주도학습(Self Directed Learning)
1. 자기주도학습의 의미.
2. 자기주도학습의 역사적 배경.
3. 자기주도학습의 기본가정.
4. 자기주도 학습의 특징.
5. 자기주도학습의 절차.
6. 자기주도학습의 특성.
7. 자기주도학습의 교육방법적 원리
8. 초인지 수업의 방략.
본문내용
4. 자기주도 학습의 특징.
ㄱ. 학습자가 수업의 주도권을 갖고 있다.
ㄴ. 학습목표, 수준, 내용, 방법 평가 기준등은 학습자에 의해서 결정되었다.
ㄷ. 학습자의 개인차를 중시.
ㄹ. 학습자의 선행 경험이 중요한 학습자원이 됨.
ㅁ. 학습 결과에 대한 책임은 학습자에게 부여
(= 학습자 자기 평가가 중시됨)
· 자기주도학습에 다양한 심리적 변인이 작용.
a. 인지변인: 학습자가 가지고 있는 인지전략과 메타인지전략
-인지전략: 학습내용을 이해하고 기억하는데
-메타인지전략: 자신의 인지과정을 조절하고 통제하는데 적용.
(학습자가 메타 인지적 활동을 많이 수행하면 수업에 능동적 참여→학습효과커짐)
b. 동기변인: 학습을 진행하는데, 있어서 학습목적에 대한 동기유발
-숙달목적 지향성: 학습에 대해 더욱 흥미를 가지며, 긍정적인 태도를 가지며, 자기 조절적인
활동에 더욱 몰두함.
-자기 효능감: 자기능력에 대한 자신의 평가.
-과제가치: 학습과제가 가치 있다고 생각 할 때, 학습은 더욱 효율적이됨.
c. 행동변인: 자기주도학습의 효율적이고 자발적인 학습활동을 의미하는 것
-행동통제: 학습을 하면서 난관에 부딪혀도 포기 않고 계속 해나가는 능력.
-도움구하기: 어려운 문제에 부딪혔을 때, 자신 보다 더 잘 알고 있는 사람에게 도움을 요청하는 것.
(비고츠키의 발판화)
-학업시간의 관리: 학업 시간의 관리와 조절은 학습에서 주요한 변인이 된다.
5. 자기주도학습의 절차.
· 자기주도학습에서 교사: 정보 전달자나 가르치는 사람의 개념이 아니라, 탐구의 촉진자로서의 역할.
a. 학습욕구 진단 및 학습과제 선정
b. 학습목표설정
c. 학습을 위한 인적, 물적 자원 파악.
d. 적절한 학습전략 선정 및 실행
e. 학습결과 평가.
참고 자료
박숙희 염명숙, 2003. 교수·학습과 교육공학. 학지사
윤광보 et al, 2008. 교육방법과 교육공학의 이해. 양서원
윤광보 et al, 2003. 현장교육 중심의 교육방법과 교육공학. 대구대학교 출판부