레지오에밀리아 접근법을 구체적으로 설명하시오.

목차

1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경

2. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 전제
1) 아동관 및 기본원리
2) 환경의 중요성
3) 관계의 중요성
4) 기록의 중요성

3. 레지오 에밀리아 교육과정
1) 교육목표
2) 교육내용 및 활동
(1) 놀이
(2) 프로젝트

4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

본문내용

1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
이 교육방식은 제2차 세계대전이 종결된 후 이탈리아 레지오 에밀리아 로마냐(Reggio Emilia Rmagna) 지역의 부모와 시민의 의지에 의해 공동 조합 형태로 학교를 설립하면서 시작되었다. 레지오 에밀리아는 이탈리아 북부에 위치한 14만 8천 명의 주민이 거주하고 있다. 제2차 세계대전 끝 무렵에 부모들이 직접 손으로 학교를 지었는데 이것이 시립 유아교육 시스템의 시작이 되었다. 첫 학교는 탱크와 트럭 몇 대 그리고 약간의 말을 판돈으로 세워졌다. 말라구찌(Malaguzzi)가 참여하기 시작하면서 교사와 부모들의 열정에 이끌리고 선도된 젊은 교사들까지도 각별한 공헌을 하게 되었다. 수년간에 걸친 강한 헌신과 협력으로 인해 이탈리아, 다수의 유럽 국가, 호주, 동부아시아의 부모와 교사들의 본보기가 되었으며 특히 지난 15년 동안 미국 전역 교사들의 가이드가 된 현재의 훌륭한 프로그램을 만들게 되었다.

<중 략>

레지오 에밀리아 접근법에 의해 보육ㆍ교육되는 아동도 다른 유아교육프로그램의 아동과 마찬가지로 사회극놀이와 구성놀이 및 신체활동에 참여할 기회를 많이 갖는다. 또 레지오 에밀리아 교사들은 항상 놀이하는 아동을 사진 찍거나 비디오카메라로 녹화할 준비가 되어 있다. 아동이 서로 대화하는 것을 주의 깊게 들으며 아동의 대화 속에서 그들의 사고, 감정, 이해, 애정에 대해 파악하고 그 내용을 다른 교사나 부모와 공유한다. 이런 대화의 결과는 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정의 가장 가시적인 부분인 프로젝트로 연결된다.
(2) 프로젝트
레지오 접근법의 교육과정은 프로젝트 중심의 발현적인 교육과정으로 비형식성을 특징으로 한다. 비 형식성은 아동집단 구성이나 일과 구성, 교육 활동 계획과 프로젝트 진행과정에서 잘 드러난다. 레지오 에밀리아 활동은 대부분 소집단 형태로 이루어진다. 소집단의 혼합연령 조직은 가정과 같은 분위기를 제공한다. 소집단 혼합연령구성의 비형식적인 교육과정은 협동적으로 일할 수 있게 하며 시간에 맞추어야 하는 잦은 방해나 전이 시간이 없이 놀거나 일할 수 있다. 시간표대로 미리 정해진 활동을 하고 끝내고 정리하고 치우고 버려지는 1회성 활동이 아니다

참고 자료

없음