사회계층에 따른 유아교육의 기회균등, 유아 교육불평등, 교육불평등, 유아 교육 불평등사례

소개글

사회계층에 따른 유아교육 기회균등

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론

1. 교육기회균등의 개념

2. 유아교육에서의 교육 불평등 현실
1) 유아교육 및 보육 기회의 불평등
2) 유아교육 및 보육의 질의 격차
3) 계층에 따른 사교육 격차

3. 유아교육에서 교육 불평등 원인과 대책
1) 유아교육에서의 교육 불평등 원인
(1) 유치원과 보육시설의 이원화 체제
(2) 수익자 부담의 원칙
(3) 시장경쟁체제

2) 유아교육에서의 교육 불평등 대책
(1) 보육서비스 정책의 실행을 통한 교육기회의 보장적 평등
(2) 유아교육과 보육의 통합
(3) 유아교육기관 평가
(4) 공교육의 내실화
(5)유아교육예산 및 보육재정의 확대

Ⅲ결론

본문내용

Ⅰ서론

유아기는 인간발달의 결정적 시기이며 평생교육의 토대가 형성되는 시기이다. 이 시기는 지능이나 인성과 같은 발달의 기초가 형성되며 가정과 기관에서 제공되는 보호와 교육의 질이 이후 발달에 큰 영향을 미친다. 그러므로 그 어떤 시기보다 유아들에게 양질의 보호와 교육이 차별 없이 제공되어야한다. 그러나 우리나라 현실을 보면 미군정기에 제정된 6-3-3-4학제에 유치원이 포함되지 않아 학제 출발에서부터 지금까지 유아교육이 교육기회균등의 개념에 제외되었다(최양미, 이윤진, 2007).
유아기의 경험은 이후의 삶에 장기적이고 누적적인 영향을 미치기 때문에 교육기회 균등은 유아기보호와 교육에서 부터 적용되는 것이 마땅하다. 그럼에도 불구하고 유아교육은 아직까지 비형식적 교육으로 인식되거나 개인적인 수준에서 해결해야 한다는 관념이 남아있어 공적인 교육영역으로 간주되지 못 하였다. 그 결과, 유아교육은 교육기회의 균등의 범위에서 제외되어 왔으며 교육기회 균등의 우선순위에 있어서도 우위를 점하지 못하고 있는 것이 사실이다.

<중 략>

최근의 저소득층 유아의 취원 문제 해결을 위한 재정적 지원 노력은 취원 기회의 확대라는 측면에서 과거보다 평등을 위한 적극적인 정책이라 하겠다. 이에 더 나아가 아동 발달의 차이를 극복할 수 있는 과정적 결과적 평등에 대한 노력은 물론이고, 아동의 특성을 최대한 발휘할 수 있도록 보다 포괄적인 보상교육 차원의 교육 평등에 대한 노력이 요구된다. 그러므로 유아기 발달의 특성인 기초성과 누적성, 불가역성을 고려하여 유아교육 단계에서의 교육 평등이 최대의 한도로 보장될 수 있도록 중앙정부와 지방자치단체의 정책적 고려와 행 재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다.
평등한 유아교육의 실현을 위해서는 무엇보다 유아교육에 대한 재정이 확충되어야 한다. 또한 유아가 다니는 시설에 관계없이 인권을 보장해 주는 것이 유아교육이므로 이를 위한 공평한 지원이 이루어져야 한다. 유아들의 동등한 기회 보장을 위해서 유아교육이나 보육을 위한 국가 재정 부담의 공정성과 관리의 합리화가 요청된다.

참고 자료

김성현- 국가별 빈곤계층 아동프로그램 비교: 한국의 We Start와 Dream Start중심으로
김용미(2007)- 미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰과 시사점
최기영 ? 현대사회와 유아교육
김명순, 이미화(2006). 포괄적 보육서비스. 서울: 다음세대.
장명림 외(2006.) 영.유아 교육복지 통합 서비스. 서울 : 한국교육개발원
최양미, 이윤진(2006). 교육기회균등에서 벗어나 있는 현행 학제. 유아교육연구. 제26권5호
오욱환(2000). 한국사회의 교육열 : 기원과 심화. 서울 : 교육과학사