나의 자녀가 영유아기(1-3세)에 해당된다고 가정했을 때, 에릭슨의 심리사회적 이론에 근거하여 실생활에서 긍정적인 덕목(자율감)을 기를 수 있는 방안을 제시하시오

소개글

나의 자녀가 영유아기(1-3세)에 해당된다고 가정했을 때, 에릭슨의 심리사회적 이론에 근거하여 실생활에서 긍정적인 덕목(자율감)을 기를 수 있는 방안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 심리사회적 이론의 2단계인 ‘자율성 대 수치와 회의’

2. 에릭슨 이론에 근거한 실생활에서 긍정적인 덕목(자율감)을 기를 수 있는 방안
1) 등원 및 일과계획에서의 유아 자율행동
2) 자유선택활동에서의 유아 자율행동
3) 정리정돈 및 전이에서의 유아 자율행동
4) 집단활동에서의 유아 자율행동
5) 평가 및 귀가에서의 유아 자율행동

3. 실례를 들어 설명
1) 이야기 나누기를 통한 덕목(자율감) 기르기
2) 놀이를 통한 덕목(자율감) 기르기
3) 음률 놀이를 통한 덕목(자율감) 기르기
4) 수과학교육을 통한 덕목(자율감) 기르기
5) 게임을 통한 덕목(자율감) 기르기
6) 동극을 통한 덕목(자율감) 기르기
7) 언어를 통한 덕목(자율감) 기르기

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자율성은 도덕성과 연관된 입장에서 다양하게 다루어져 온 개념이다. 이것은 자유롭게 사고하고 행동하려고 하는 내적 성향을 의미하는 것으로 외적 자유와는 의미가 다르다. 그런데 언뜻 생각하면 자율성은 오히려 도덕성과 배치되는 개념인 것처럼 보일 수도 있다. 이러한 시각은 남을 먼저 생각하며 행동하는 사람은 자신이 하고 싶은 것을 참고 억누르기 때문에 자신의 욕구를 실현하기 어렵다는 생각에서 기인한다. 그러나 이타적인 사람이 자신을 억누름으로써 자율성이 감소한다는 생각은 자율성의 개념에 대한 오해에서 비롯된 것이라 할 수 있다. 또한 이것은 전후 순서가 바뀐 생각이다. 어떤 이가 자신이 하고 싶은 것을 참고 억누를 수 있다는 것은 기본적으로 그에게 이성적 자율성이 있다는 것을 전제로 한다. 다시 말하면 자율성은 이타성의 기반이 되는 것이다. 따라서 본론에서는 나의 자녀가 영유아기(1-3세)에 해당된다고 가정했을 때, 에릭슨의 심리사회적 이론에 근거하여 실생활에서 긍정적인 덕목(자율감)을 기를 수 있는 방안을 제시해 보겠다.

<중 략>

유아기에 세상의 새로운 것을 탐색하려는 시도에서 시작되는 자율성은 창의적이고 융통적인 사고의 기초가 되며 이러한 능력은 유아로 하여금 또래나 성인 주변 환경에서 일어날 수 있는 갈등을 해결할 수 있도록 돕는다. 또한 세상에 대한 자신의 신념을 표현하고 성찰할 수 있도록 한다. 유아의 자율성은 외적인 사회의 영향을 능동적으로 수용하고 자신의 선택, 자유로운 의사결정 능력, 자기 책임 등을 발휘하여 사회를 발전적으로 이끌 수 있는 자질을 기르는데 중요하다. 이학선(1987)은 인간은 스스로 생각하고 행동할 수 있는 가능성을 가지고 태어나므로 자율성은 잠재된 능력이며 환경과의 상호작용을 통하여 계발되는 것으로 태어나 성인에 이르기까지 각 발달 단계에 맞추어서 자율성 교육이 이루어져야 한다고 하였다. 학자들의 이러한 견해는 유아기에 자율성이 증진될 수 있도록 적합한 교육이 이루어져야 함을 시사한다.

참고 자료

고대혁, 도덕적 자율성의 교육적 의미, 한양대학교 박사학위논문, 1992
박병춘, 배려 윤리와 도덕 교육, 울력, 2002
김순자, 어머니의 간섭이 자녀의 자율성에 미치는 영향에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 1982
김유경, 자율적 규칙결정 과정이 유아의 대인 행동에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 1996