[생활장면학습][학습]생활장면학습(생활장면교육)의 필요성, 생활장면학습(생활장면교육)의 단계, 생활장면학습(생활장면교육)의 글쓰기활동, 생활장면학습(생활장면교육)의 사례 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 생활장면학습(생활장면교육)의 필요성

Ⅲ. 생활장면학습(생활장면교육)의 단계
1. 도입 단계
2. 전개 단계
1) 꼭 할 공부
2) 더할 공부
3. 정리 단계

Ⅳ. 생활장면학습(생활장면교육)의 글쓰기활동

Ⅴ. 생활장면학습(생활장면교육)의 사례
1. 생활 장면별 안전 생활 카드 활용 횟수
2. 실천 성과
3. 어려웠던 점
4. 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

놀이는 아동의 자발적 행동의 발로이며 주된 생활 활동이다. 놀이는 아동의 생활에서 중요한 몫을 차지하고 있으며 그들의 놀이가 풍부하면 할수록 그들의 생활도 풍부하고 가치 있게 되기 마련이다.
학습적 측면에서 놀이를 정의하면 놀이는 아동이 자발적으로 즐겁게 참여하는 가운데 다양한 경험을 체득케 됨으로써 행동 변화를 갖게 되고 성장 발달을 촉진시키는 활동이다. 이렇듯 놀이는 아동의 생활과 밀접한 관계가 있으며 성장 발달에 중대한 영향을 미침을 알 수 있다. 따라서 놀이는 학습의 장에서 학습의 효과를 높이는데 활용하면 아동들은 즐겁게 학습에 임하고 경험을 바탕으로 창조적인 힘을 발휘하여 쉽게 목표에 도달할 수 있을 것이다. 또 놀이는 단순한 실생활의 재현 뿐 아니라 자기중심적인 사고에서 벗어나 타인과의 관계를 통해 사회화 기술이 증진한다. 자유롭게 놀이를 구성하고 표현하면서 부정적인 감정을 발산시켜 정서적 안정을 찾음을 물론 여러 가지 경험이나 생각, 느낌을 새롭게 창조하는 능력과 지적 발달을 촉진시킨다. 더욱이 다양한 역할을 통해 어휘력이 향상하여 언어 발달도 자연스럽게 이루어진다.

<중 략>

1. 생활 장면별 안전 생활 카드 활용 횟수

안전 생활에 관련된 3개영역으로 나누어 실내 안전 10개, 운동장 안전 10개, 등?하교 길 안전 10개, 기타 2개 총 32개 장면의 주요 내용을 카드화하여 1차 년도에 321회, 2차 년도에는 446회를 관련지어 지도하였다.

2. 실천 성과

1) 생활 장면별 위험 요인을 알고 안전 수칙을 지키는 데 도움이 되었다.
2) 교육과정과 관련된 안전 생활 내용을 추출하여 체계적인 지도 계획을 세울 수 있었다.
3) 교사는 안전지도 카드를 구안 활용함으로써 좀더 효율적으로 지도할 수 있었다.

3. 어려웠던 점

1) 제한된 학교생활로 안전 생활 의식 고취를 위한 다양한 프로그램 수용이 형식화되는 경향이 있었다.
2) 지도하고자 하는 안전 지도에 관한 참고 문헌과 내용을 찾기가 어려웠다.

참고 자료

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