정보 교과 교육 평가

목차

제1절 교육평가의 기초
1.1 교육평가의 개념
1.2 교육평가의 대상과 목적
1.3 교육평가의 역할
1.4 정보교과교육 평가의 유형

제2절 학습평가
2.1 지필검사의 문항형식
2.2 수행평가
2.3 평가문항의 제작

제3절 프로그램평가
3.1 프로그램평가의 유형
3.2 프로그램평가 체크 포인트

제4절 수업평가
4.1 수엽평가의 필요성과 정보교과 수업평가의 특성
4.2 수업평가의 내용과 요소

본문내용

제1절 교육평가의 기초
1.1 교육평가의 개념
-‘평가’는 어느 분야, 어떤 활동을 막론하고 어떤 형태로든 존재하는 과정이다. 하나의 단위활동이나 특정과정을 진행해 나가며 또는 마무리하면서 그 활동을 총체적으로 점검 반성해 봄으로써 나은 시작을 준비하게 하는 건설적과정이 바로 평가라고 할 수 있다.
교육의 과정에서 평가는 교수학습에 대한 다양한 분석 설계, 개발, 실행의 모든 절차를 형성적 총괄적으로 평가함으로써 보다 총체적이고 통합적인 과정으로 기능하기에 어쩌면 교육의 전 과정에서 가장 중요한 과정일 것이다.
교육평가는 교육의 과정에서 필요로 하는 학습자에 관한 정보를 수집하고, 교육과정의 효율성을 판단하며, 교육목표달성의 정도를 밝히는 과정이라고 규정할 수 있다.
종래에는 교육평가를 교육과정의 마지막 단계로 생각하였으나, 최근 평가의 개념은 교육의 전 과정에서 수업과정에 따라 실시되는 것으로 변화하고 있다. 평가활동의 궁극적인 목적은 교수학습 과정개선에 전반적인 도움을 제공하기 위함이다.

< 중 략 >

제3절 프로그램평가
적절한 프로그램 선택을 위한 프로그램 평가의 과정에서 가장 중요하게 고려해야 할 사항은 누구를 대상으로 어떤 목적과 필요에 의해 왜 얼마동안 어떤 방식으로 이 프로그램을 사용할 것인지를 우선적으로 파악해야 한다. 이러한 요소들이 파악 되었을 때 비로소 프로그램 평가의 목적과 강조점을 확인하고 이를 바탕으로 평가의 준거를 설정할 수 있기 때문이다.
3.1 프로그램평가의 유형
교육현장에서 정보교과교육이나 여타 교수학습의 목적으로 활용할 수 있는 프로그램은 크게 두 유형 CD_ROM 타이틀이나 DVD 타이틀 등의 오프라인 환경에서 사용할 수 있는 프로그램과 인터넷 환경에서 사용할 수 있는 온라인 프로그램 및 자료로 분류할 수 있다. 사용가능한 S/W의 질은 교수학습에 전적인 책임을 진다고 해도 과언이 아니기 때문에 교수자는 물론 학습자 또한 양질의 S/W의 선택 활용 평가할 수 있는 안목을 길러야 한다.
Off-line환경에서 활용 가능한 프로그램 평가는 주로 특정 프로그래밍 언어학습을 위한 S/W이나 MS-Office와 같은 응용S/W,외국어 학습이나 사전등의 DVD등으로 이루어질 수 있겠다. 이제는 무선 환경을 기반으로 하는 단말기와 프로그램이 등장하고 있으나, 여전히 오프라인 환경기반 프로그램이 건재하고 있다. 네트워크 접속속도가 매우 느리고 과부하가 걸리기 때문에 큰 용량의 자료는 CD나 DVD를 이용하는 것이 효과적이다.

참고 자료

없음