로저스 인간중심 상담이론

목차

1. 개관

2. 칼 로저스

3. 인간관

4. 성격이론
1) 성격의 구조
2) 성격의 발달
3) 성격 이론의 주요 개념
4) 자아발달과 적응 혹은 부적응 행동

5. 인간중심 상담의 특성
1) 기본 명제
2) 상담의 목적과 목표
3) 상담의 과정
4) 상담의 기술

6. 사례
1) 사례
2) 아동과 가정 배경에 관한 정보
3) 상담 방법
4) 상담 과정

7. 인간 중심 이론의 평가
1) 공헌
2) 문제점

본문내용

1. 개관

인간중심상담은 1940년대에 미국의 심리학자인 칼 로저스(Carl Rogers)의 상담이론에 근거하여 발전된 상담의 접근 방법이다. 로저스는 그 당시 주된 영향력을 가지고 있던 정신분석의 진단적?해석적?지시적인 면에 반대하고 비지시적 상담의 원리를 제시하였다. 그는 상담자와 내담자가 맺게 되는 관계의 질(quality)의 중요성을 강조하고, 상담자는 내담자가 스스로 치료할 수 있는 능력을 지니고 있음을 신뢰하고, 내담자가 스스로 성장할 수 있도록 준위기를 제공하는 조력자가 되어야 한다고 주장하였다. 그의 비지시적 상담은 내담자의 긍정적인 성장 가능성을 중시한다는 면에서 ‘내담자중심(client-centered)상담’으로, 그리고 후에 보다 많은 장면에서 활용되면서 ‘인간중심(person-centered)상담’으로 불리어지게 되었다.

2. 칼 로저스

칼 로저스(Carl Rogers, 1902~1987)는 미국 일리노이 주의 오크 파크에서 여섯 형제 중 넷째로 태어났다. 그의 아버지는 자신의 직업으로 안정을 이룩한 시의 토건업자이며 도시 공학자였기 때문에 로저스의 어린 시절과 청소년 시절에 가정은 경제적으로 안정되어 있었다. 그리고 부모 모두 독실한 종교인이었으며, 특히 그의 어머니는 스스로 엄격한 근본주의자로 자처하였다. 그래서 그는 가족의 유대가 강하고 종교적?도덕적인 분위기가 엄숙하며 또 열심히 일하는 것을 중요한 가치로 여기는 가정에서 어린 시절을 보냈다. 로저스가 12세가 되었을 때, 그의 부모는 시카고에서 30마일 떨어진 농장 하나를 구입하여 도시 생활과는 먼 생활을 했다. 그러나 그는 농장 생활 속에서 과학적 방법에 대한 지식과 존경심을 가지게 되었고, 교사들은 그에게 독창적인 사고를 할 수 있도록 격려하며 많은 영향을 끼쳤다.

그의 학교 성적은 매우 좋았으며, 1919년에 위스콘신 대학에서 농학을 공부하면서 대학 생활을 시작했다. 대학시절 그의 관심학과는 농학에서 역사학으로 다시 종교학으로, 그리고 마지막으로 임상심리학으로 바뀌었다. 대학 2학년 때 그는 신학을 공부하기 시작하여 3학년 때는 중국 북경에서 열린 “전 세계 대학생 기독교 연합회(World Student Christian Federation Conference)”에 파견단원 참석하게 되었다.

참고 자료

없음