6학년 국어(듣말쓰) 지도안-6.타당한 근거-연설문 정리하는 방법 알기(세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 성취 기준
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 수업을 위한 참고 자료
8. 본시 교수-학습 과정안
9. 판서 계획

본문내용

1. 단원명
06. 타당한 근거
2. 단원의 개관
연설문은 여러 사람 앞에서 내 생각을 말하기 위하여 쓴 글이다. 연설문은 독자가 눈으로 읽는 글이 아니라 청중을 상대로 연설자가 낭독하여 귀로 듣게 하는 글이라는 점에서 다른 글과 차별화할 수 있다. 이 단원은 학습자가 가정이나 학교, 사회에서 해결하여야 할 문제를 찾고, 그 문제에 대한 구체적이고 타당한 해결 방안을 제시하는 글을 쓰게 함으로써, 논리적 표현 능력을 신장시키고, 글쓰기를 통하여 사회에 적극적으로 참여하는 자세를 가지게 하기 위하여 설정하였다.
연설문은 자기 견해를 밝혀 다른 사람의 생각이나 행동의 변화를 의도한다는 점에서 설득하는 글이 갖추어야 할 조건과 특징을 공유하고 있다. 이러한 연설문의 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 과정 중심으로 연설문 쓰기를 하도록 하였다. 일상생활에서 겪고 있는 문제 중에서 다른 사람들이 함께 행동하여 주기를 바라는 희망적인 내용의 연설문을 쓰도록 하였다. 특히, 연설문은 그 성격상 문제와 해결의 짜임으로 구성되는 경우가 많으므로 쓸 내용을 문제와 해결의 짜임으로 조직하도록 한다. 연설문 초고 쓰기가 끝나면 자기가 쓴 연설문을 읽어 고쳐쓰기를 하도록 안내하였다. 고쳐쓰기는 연설하기 직전까지 계속 이루어지며, 충분한 고쳐쓰기를 통하여 좋은 연설문이 나올 수 있음을 깨닫게 한다.

<중 략>

활동 3 - 다양한 연설문
○ 교사가 준비한 연설문
T: 이번에는 다양한 주제의 연설문에 대해서 알아보겠습니다.선생님이 역사 속 인물의 연설문을 준비해보았습니다. 연설문을 보고 누구의 연설문인지 추측해 볼까요?
T: 답은 이순신입니다. 그렇다면스폰지밥으로 가린 낱말은 무엇일까요?
S: (이순신 장군, 나폴레옹, 알렉산더 대왕 등 다양한 답변이 나온다.)
S: ‘살고자 하면 죽을 것이요, 죽고자 하면 살 것이다’ 일것 같습니다.
10‘
다양한 연설문
역사 속 인물의 연설문을 접하면서, 당시의 모습을 간접적으로 배울 수 있다.
(사회과와통합학습 지향)
시간이 부족하면 적당히 조절한다.
○ 학생이 준비한 연설문
T: 이번에는 우리 친구들이 가져온 연설문을 배워보겠습니다.

참고 자료

없음