6학년 국어 교수 학습 과정안(타당한근거-주장과 근거의 연결 관계 알아보기)

목차

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본문내용

T : 지난 시간에 어떤 것을 배웠나요?
T : 오늘은 어떤 글을 읽어 볼 거에요. 저번 시간에 배운것들을 활용한다면 어떻게 읽어야 할까요?
T : 오늘 글의 주제는 선생님이 보여주는 영상과 관련이 있어요. 어떤 주제인지 짐작해 보세요.
T : 잘보았나요? 오늘 우리가 읽게 될 글의 주제는 어떤것과 관련이 있을 것 같나요?
S : 주장과 근거의 연결 관계에 대해 배웠습니다.
S : 주장과 근거의 연결 관계를 생각하며 글을 읽어야 합니다.
S : (고정관념에 대한 영상을 본다.)
S : 고정관념과 관련이 있을 것 같습니다.

★ 지식채널E 고정관념 영상자료
★ PPT
◎학습 문제 제시
주장과 근거의 연결 관계를 생각하며 글을 읽어 보자
◎학습 활동 안내
1) ‘꽉 막힌 생각, 뻥 뚫린 생각’ 읽고 내용파악하기
2) 주장과 근거 파악하기
3) 단원 정리
4) 형성 평가
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
자료 탐색
하기
교과서 내용 탐색하기
활동 1 ‘꽉 막힌 생각, 뻥 뚫린 생각’ 읽고 내용파악하기
◎ 글 읽기
T : 글쓴이가 생각하는 ‘꽉 막힌 생각’과 ‘뻥 뚫린 생각’이 무엇인지 생각하며 교과서 131～136쪽의 ‘꽉 막힌 생각, 뻥 뚫린 생각’을 읽어 봅시다.
◎ 주요 내용 확인하기
T : 글을 읽고 물음에 답하여 봅시다. 외과 의사 이야기에서 “잠깐!”이라고 외친 사람이 있다면 그 까닭은 무엇입니까?
T : 어떤 생각을 고정 관념이라고 합니까?
T : 나이를 먹고 고정 관념이 더 심해진 예는 무엇이 있습니까?
T : 여자에 대한 고정 관념에는 무엇이 있습니까?
T : 뱀의 혀를 붉게 칠하는 까닭은 무엇입니까?
T : 한번 잘못 박힌 생각이 고쳐지지 않는 까닭은 무엇입니까?
T : 틀에 박히지 않은 생각이 좋은 까닭은 무엇입니까?
S : ( ‘꽉 막힌 생각, 뻥 뚫린 생각’을 읽는다.)
S1 : 외과 의사가 아버지라고 생각하여서입니다.
S2 : 아버지가 둘이라서 이야기가 이상해서입니다. 등
S : 자신도 모르는 사이에 머릿속에 박혀 버린 생각입니다.
S : 말도 들어 보지 않고 미리 야단부터 칠 때입니다.
S1 : 여자는 약하다.
S2 : 여자는 얌전하여야 한다.

참고 자료

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