영재교육

목차

1. 영재의 정의 및 판별
1) 영재의 정의
2) 영재의 판별

2. 우수성의 기원
1) 유전 및 기타 생물학적 요인
2) 환경적 요인

3. 영재의 특성
1) 일반적 특성
2) 미성취 영재아

4. 영재 교육
1) 일반학급에서의 영재교육을 위한 지침
2) 교육적 배치
3) 교수 방법

본문내용

영재아동(gifted and talented child)
우수한 아동이기 때문에 특별한 교육적 배려가 없이도 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있을 것이라고 생각
교육적 자원이 부족한 현실 여건을 감안할 때 영재아를 위한 특별한 교육적 조치는 모든 아동을 위한 평등한 교육 제공의 원리에 위배된다고 보는 시각
영재아동에 대해 잘 이해하지 못하는 경우가 많다

1. 영재의 정의
미국 교육부가 제시하는 영재아의 정의
동일한 연령, 경험, 환경을 가진 다른 사람들에 비해 뛰어나게 높은 수준의 성취를 보이거나 보일 가능성을 나타내는 아동 및 청소년을 말한다

<중 략>

3. 영재의 특성
우수장애자
장애에 가려서 우수한 특성은 발견되거나 개발되지 않는 경우
뇌성마비, 의사소통장애, 시각 및 청각장애, 행동장애를 가진 학생
장애 자체와 스스로의 낮은 자아개념, 친구관계의 문제, 교사의 부재 등
사회경제적 어려움
요인 : 가정의 사회경제적인 어려움으로 인한 환경적인 요인
교육에 별로 가치를 두지 않는 경우
낮은 자아개념
잦은 결석
해결방안
학업 이외의 장점을 강조
지지적이며 안정된 학습 분위기를 만듬.
학습 동기를 유발시킴
많은 심화학습 프로그램을 제공
같은 배경의 역할 모델이나 개인교사를 제공

<중 략>

새로운 답을 만드는 능력을 기르기 위해 독창적 사고를 하도록 함
세부적인 사항들까지 생각 할 수 있도록 사고의 정교화를 돕기

4. 영재 교육
(5)미성취 영재아를 위한 교육
원인
한국 : 장애아동, 여학생, 사회경제적으로 어려운 가정의 아동들 가운데 교사가 간과하여 미성취 우수아가 되기도 함
학습에 대한 동기부족
동기유발을 위한 방법
노력에 대해 인정해 준다.
새로운 아이디어는 더 높이 인정해준다.
교사와 학생간의 대화에서는 긍정적인 말을 많이 한다.
잘하는 학생은 임시교사가 될 수 있도록 한다.
과제를 마친 사람에게는 학생이 주도하는 프로젝트를 할 수 있도록 한다.
잘하는 과목에 대해서는 상급학년에 가서 배울 수 있도록 한다

참고 자료

없음