[세계교육] 세계교육

소개글

좋슴다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 세계교육의 필요성 및 탐구
1. 세계사회의 환경변화와 교육적 요구
2. 세계교육의 다양성
3. 세계교육의 변천과정
4. 우리나라의 세계교육

Ⅲ. 세계교육의 목표 및 내용
1. 최종 목표
2. 세부 목표
3. 세계교육의 내용
4. 체제의식의 개발
5. 대안적 미래
Ⅳ. 결론

<첨부자료>

<참고자료>

※ Team 활동일지

본문내용

우리나라에서의 세계교육은 유네스코 한국 위원회의를 중심으로 비롯되었다고 할 수 있다. 유네스코는 1974년 제 18차 총회에서 '국제이해 교육'이라는 명칭을 '국제교육'으로 변경하기 로 하였지만, 우리나라에서는 지금까지 국제이해교육이라는 용어를 보편적으로 사용하고 있다. 한국은 1961년 4개교의 참여를 시작으로 1996년 현재 53개의 초,중등학교와 교육대학 및 사범대학이 참여하고 있다. 우리나라의 유네스코 협동학교를 중심으로 한 국제이해 교육 사업은 대략 다음 4단계를 거치면서 변화되어 왔다. 1961년 4개 학교의 참여를 시발로 하여 유네스코 한국위원회를 개최하였으며 국제이해 교육 지침서를 개발하는 등 많은 노력을 기울이기 시작하였다. 이러한 시동기를 거쳐 1960년대 중반부터 1973년 문교부의 장학 방침에 '국제이해교육의 강화'라는 내용이 첨가된 시기까지를 활동기라고 할 수 있다. 그 후 국제이해 교육은 1980년대 초반까지 소강상태를 보였다. 그러나 1985년 유네스코 한국위원회가 '국제이해 교육 발전 계획 연구'를 발간하면서 다시 활기를 띠기 시작하였다. 본 계획에서는 국제이해 교육을 국가 사업으로 추진할 것을 제안하면서, 이를 위해 국제이해 교육의 국가 사업화 기본 모형을 제시하기도하였다. 유네스코 한국위원회는 협동학교 실시 이후 거의 모든 국제이해 교육을 협동학교를 중심으로 진행하여 왔으므로 한국에서의 국제이해 교육은 협동학교의 활동을 지칭하기도 했다.

참고 자료

1. 신현국「세계교육 목표 및 내용 선정 연구」 박사논문
2. 케네스타이「학교에서의 '세계교육' 어떻게 할 것인가-미국에서의 세계교육 성공사례」
3. 라종일 『세계화 시대의 세계시민교육』1995.5. (주) 계문사