[지능][지능의 구조적 요인][지능의 유전적 요인]지능의 정의, 지능의 구조, 지능의 구조적 요인, 지능의 유전적 요인, 지능의 이론, 지능의 삼위일체론, 지능 임상적 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 지능의 정의
1. 정의
1) Terman
2) Wechsler

2. 지능검사

Ⅲ. 지능의 구조
1. 일반요인(g) 주장 <--- Spearman
2. 다요인 주장 <--- Thurstone

Ⅳ. 지능의 구조적 요인

Ⅴ. 지능의 유전적 요인

Ⅵ. 지능의 이론
1. Spearman(1997)

2. Thurstone(1938)

3. Cattell의 이론

4. Guilford의 이론

5. 최근의 발전

6. Gardner(1983)는 다중 지능 이론을 설명
1) 6가지 지능군 제안
2) 주요 비판

7. Sternberg(1981, 1991)는 지능의 세 요인 이론을 제안

Ⅶ. 지능의 삼위일체론
1. 상황하위이론

2. 경험하위이론

3. 성분하위이론
1) 하위성분
2) 하위성분의 기능

Ⅷ. 지능의 임상적 평가
1. Stanford-Binet 검사
1) 설명
2) 표준화
3) 신뢰도와 타당도

2. Wechsler 검사

본문내용

가드너는 다음과 같이 말한다. “인간이 가지는 모든 종류의 지능들과 지능들의 모든 조합을 인정하고 기르는 것은 매우 중요하다. 인간이 서로 다른 것은 이들 지능의 조합이 서로 다르기 때문이다. 만약 이 사실을 인정한다면, 인간이 직면하는 여러 가지 문제들을 더 적절하게 처리할 수 있는 가능성은 높아질 것이다.” 이때 가드너가 말하는 지능의 개념은 달라진다. 전통적 지능개념은 정태적, 병인적, 결핍적, 비관적 지능관인데 반해, 가드너의 지능개념은 복합지능(MI: multiple intelligence)으로서 역동적, 가변적, 성장발달적, 낙관적 지능관이다.

<중 략>

원래 아메리카 합중국에는 순수한 인종은 존재하지 않으며, 이는 생물학적이 아니라 사회적 구성의 차이뿐이기 때문에 유전의 차라고는 할 수 없다. 그 어떤 테스트라도 인종 차의 원인은 복잡하여 단순화 한다는 것은 매우 위험한 것이다. 또 IQ는 역동적으로 변화하며 연습이나 교육방법에 따라 개선 발전되며 성장함에 의해 평균이 상승한다고 스텐버그는 비판적 주장을 하고 있다.
전술한 지능과 IQ에 대한 논의를 대별해 볼 때 젠센은 생득적 측면과 환경적측면 중에서 생득적 측면을 좀더 강조하고 있는 반면에 스텐버그는 후천적 환경을 더 중시하고 있다.

<중 략>

- 전체 IQ와 함께, 언어성 검사와 동작성 검사 각각의 IQ가 계산
동작성 항목들을 체계적으로 포함시킴으로서, 초기 Stanford-Binet 검사가 언어적 기술들을 과도하게 강조하여 특정전집에만 검사를 활용할 수 있었던 한계성을 개선
- Wechsler는 편차 IQ 개념을 사용
- 지능이 정상적으로 분포한다고 가정하고는 개인을 그 개인의 연령대와 비교
- 이 방법은 통계적으로 IQ 100을 각 연령 집단의 평균으로 세움
- 결과적으로 IQ 100은 연령과 상관없이, 어느 사람에게나 동일하다는 것을 의미

참고 자료

신수훈, (자아를 실현하는)IQ·EQ·SQ 삼위일체론, 서지원, 1997
이태희, 지능 검사와 지능의 계발, 참나무, 2004
오상우, 성인지능평가의 이론과 실제, 한국재활심리학회, 2010
황정규, 인간의 지능, 학지사, 2010
홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999
하워드 가드너 저, 김정휘 역, 지능심리학, CengageLearning, 2007