초등학교 체육수업에서의 수준별 수업이

목차

Ⅰ.연구 필요성
Ⅱ. 연구 목적
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 내용 (면담 내용)
Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ.연구 필요성
교사는 체육수업시간을 효율적으로 운영하여 잘하는 학생이나 기능이 떨어지는 학생 모두 신체활동에 적극 참여하고 새로운 운동기능을 성공적으로 체험하기를 원한다. 한편, 체육과는 학생들의 운동능력과 운동을 학습할 수 있는 개인차 변인이 어느 교과보다 크다. 그러나 학생들에게 체육수업이 흥미와 도전을 주지 못하는 이유 중 하나는 객관주의적 지식관에 입각하여 교수 주도의 통제적이고 일방적인 수업운영과 운동기능의 수행과 성취에 교육의 초점을 맞추기 때문이다. (이수아, 2004)

<중 략>

수준별 수업은 운동기능을 효과적으로 향상시키는 교육 측면에서도 부합되긴 하지만, 무엇보다도 학생들이 체육활동에 대하여 긍정적 태도를 가질 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 생각된다. 체육기능이 떨어지는 학생들은 체육활동에 대한 부정적 인식을 갖게 되는데 그 인식이 수행능력에 다시 영향을 미쳐 결국 자신의 능력을 제대로 발휘하지 못하게 된다. 이는 체육활동에 대한 부정적 인식을 가중시킬 것이고, 이러한 악순환의 고리를 영원히 끊지 못하게 될 수도 있다.

참고 자료

이문상(2008), 초등학생의 체육활동 경험과 체육수업 태도와의 관계, 한국체육대 교육대학원
빈갑천(2005), 수준별 수업 전력이 학생들의 간이배구 운동능력 신장에 미치는 영향, 한 국체육대 교육대학원
이수아(2004), 초등교사의 체육교육 가치정향 분석, 서울교육대학교 교육대학원
한선희(2002), 수준별 게임활동을 통한 초등학생의 체력과 스포츠 기본기능 향상, 인천교육대학교 교육대학원