반 고흐 영재성 분석

목차

Ⅰ. 반고흐, 그는 누구인가? (Vincent van Gogh, 1853-1890년)
1. 어린 시절 (1853년~1868년)
2. 청년 시절 (1869년~1889년)
3. 화가 시절 (1880~1890년)

Ⅱ. 렌줄리 모형에 의한 반 고흐 분석
1. 평균 이상의 능력
2. 과제 집착력
3. 창의성

Ⅲ. 반 고흐의 영재성 적용
1. 자기 주도적 학습
2. 열정을 발휘할 수 있도록 교육

Ⅳ. 반 고흐와 같은 영재아 교육

본문내용

Ⅰ. 반고흐, 그는 누구인가? (Vincent van Gogh, 1853-1890년)
렘브란트 이후 가장 위대한 네덜란드 화가로 널리 인정받고 있으며 야수파 등 현대미술사의 표현주의 흐름에 강한 영향을 미쳤다. 불과 10년이라는 짧은 기간 동안 제작된 그의 작품들은 강렬한 색채, 거친 붓놀림, 뚜렷한 윤곽을 지닌 형태를 통하여 그를 자살까지 몰고 간 정신병의 고통을 인상 깊게 전달하고 있다. 그의 걸작으로는 수많은 자화상과 해바라기와 <별이 빛나는 밤, 1889> 등이 있다.

1. 어린 시절 (1853년~1868년)
빈센트 반 고흐는 1853년 3월 30일 네덜란드의 작은 시골 마을인 준테르에서 태어났다.

<중 략>

① 아카데미 교육 거부: 화가가 되기로 결심한 뒤 고흐는 마음만 먹으면 숙부와 동생의 도움으로 마음껏 배우고 후원을 받아 미술가로 성공할 수 있는 길이 있었음에도 불구하고 그러지 않았다. 형식과 체제에 순응할 수 없었던 그는 기꺼이 외롭고 고달픈 화가의 길을 택했다. 당시 아카데미에서 무료로 데생반 수업을 받을 수 있었음에도 그는 이를 외면하고 독학으로 데생을 공부했다. 대가로부터 사사를 받은 적도 없이, 아카데미 교육을 받은 경험도 없이 독학으로 고흐가 자신의 미술세계를 완성할 수 있었던 것은 자신의 존재를 그림을 통해 확인하려 했기 때문이다. 그림을 사실적으로 그리는 것에 매력을 느끼지 못했다.

<중 략>

따라서 일차적으로 가정 내에서 부모가 긍정적인 양육태도로 그러한 특성의 아동을 제대로 키울 수 있도록 교사는 해당 부모에게 상담 및 조언을 해주어야 하며, 학교생활에서도 또래집단 간, 그리고 수업시간 등에서 긍정적인 환경이 조성될 수 있도록 노력해야 할 것이다. 이를 통해 까다로운 유아의 내부에 있는 자기실현을 향해 가는 고유한 특성을 가지고 자신의 내적갈등을 해결하며 유아 자신의 잠재된 능력을 발견, 계발하게 될 수 있다.
구체적으로 수업 시간이나 쉬는 시간에 놀이나 게임을 통해 자기의 사고, 감정, 태도에 대한 조절감과 대처과정의 민감성을 깨닫게 되며 자신이 필요로 하는 경험을 만들어 갈 수 있다.

참고 자료

토마스 다비트, 춤추는 별을 그린 화가, 랜덤하우스
빈센트 반 고흐, 반고흐 영혼의 편지, 예담
김정희, 미술 영재 이야기, 학지사
이인숙(2005), 까다로운 유아의 모래상자놀이 적용 사례연구, 한국교원대학교
http://blog.naver.com/hmhwlove?Redirect=Log&logNo=100104527353