내가 생각하는 이상적인 학교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사관리
2. 재정관리
3. 교육과정
4. 학생관리

Ⅲ. 결론

본문내용

교사라면 누구나 언젠가는 학교경영자가 되어 자기 나름대로의 교육철학을 가지고 꿈을 펼쳐보고 싶어 할 것이다. 이러한 자기만의 교육철학을 가지고 어떤 조직을 이끌어 가는 리더의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 학교경영에 있어서도 그 중심축에 있는 교장의 역할이나 능력, 그리고 자세 여하에 따라 학교 운영의 모습이 달라지고 학교에 대한 학부모와 지역사회의 인식이 다르게 나타난다.
학교교육 수준이 곧 국가경쟁력을 결정하는 핵심적 요인이 되는 만큼 학교 경영 리더의 능력은 21세기 교육의 양대 축인 창의력과 참된 인성 함양을 이룰 수 있는 교육 개혁의 선도자

<중 략>

2. 재정관리
21세기 지식기반사회에 대응할 신지식인 양성과 창의적 인간육성은 단위 학교가 자율성을 바탕으로 최대한의 교육열을 발휘할 때 달성될 수 있다. 교육을 효과적으로 뒷받침하기 위해서는 무엇보다 단위학교의 자율성, 책무성, 투명성 확보 등 재정 능률을 근본적인 목적으로 하고 있을 뿐만 아니라 학교장의 예산편성 및 집행재량권을 확대시켜 학교의 다양한 교육활동을 효과적으로 지원되는 것이 중요하다.
첫째, 학교재정의 규모가 증대되어야 한다. 학교재정 중에서도 교수학습과 가장 밀접한 관련이 있는 학교운영비의 규모가 우선적으로 증대되어야 한다.

<중 략>

새로운 리더십은 과거의 전통적 리더십과는 조직원과 함께 공감하고 배려하며 조직원의 사기를 진작시켜 주는 변혁적 리더십, 서번트 리더십, 감성리더십, 슈퍼리더십 등이 필요한 것이다. 따라서 성공한 학교장의 리더십은 학교조직을 현재에서 미래로 움직이게 하고, 조직의 잠재적인 기회를 비전으로 창조하며, 교직원들을 변화에 동참하도록 이끌고, 에너지와 자원을 동원하고 집중할 수 있도록 새로운 학교문화를 창조하는 일인 것이다. 좋은 학교는 저절로 만들어지는 것은 아니라 학교장의 새로운 리더십으로 교육공동체가 함께 노력해야 가능하다

참고 자료

고영진 역, (1997). 학교경영자로서의 교장. 서울 : 학문사.
서정화 외, (2004). 교장학의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
윤정일 외, (2007). 교육행정학원론. 서울 : 학지사.
조현초등학교 교육과정