글레이저 교수이론 조사

의대생

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최초 등록일: 2013.01.18
최종 저작일: 2013.01; 19페이지/ MS 파워포인트; 가격 1,000원

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본문내용

1921년
미국 로드아일랜드주의
프로비던스 태어나
뉴욕 시립대학 입학
인디애나 대학교
석사과정
일리노이대학교 조교수,
American Institutes for
Research의 연구원
→ 1956년부터 피츠버그
대학교의 심리학과 근무

1963년 피츠버그 대학교
학습연구개발센터 개설
1997년까지 소장으로 재직
현재 그곳에서 명예 교수로 활동 중
스웨덴의 고테보르그 대학교
비롯해 4개의 대학교에서
명예 박사학위 받음
다수의 상 수상

<중 략>

3. Glaser 교수모형의 특징
° 교수과정을 객관화, 표준화, 명시화 함
° 교수과정의 한 단계는 후속되는 다음 단계의 내용을
결정하도록 구성 됨
° 교수모형의 각 단계는 피드백에 의해서 유기적으로
상호 관련 됨
° 교수전개 과정에서 계속적인 의사결정과 적절한 교정
가능
° 교수목표(출발점 행동) 특성을 교수학습과정의 한
요소로 개념화
° 학습자들 간의 개인차를 상당히 고려
° 학습자의 다양한 소질, 능력 등의 개인차를 상당히
고려, 수업에 반영 가능

참고 자료

교육 심리학 / 임규혁,임웅 학지사
(최신) 교육심리학 / 강태훈 - 학이당
최신 교육학계론 / 성태제 - 학지사
교수,학습이론의 이해 / 변영계 - 학지사
교수-학습의 이론적 탐색/ 전성연 - 원미사

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