[초등학교 교육방법론][과학과 교수 학습과정안][자석놀이 수업지도안]

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목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 지도 계획
6. 교재 연구
7. 본시 교수학습 활동 계획

본문내용

1. 단원명 : 2. 자석놀이
2. 단원의 개관
이 단원에서는 교육 과정 중 3학년 ‘(1) 자석놀이’에 해당한다. 이 단원에서는 놀이, 활동을 통하여 학생들이 자연스럽게 자석에 대한 개념을 얻을 수 있도록 한다. 자석은 일상 생활에서 쉽게 접할 수 있을 뿐만 아니라 아이들에게 매우 흥미로운 활동의 소재이지만 자석의 극과 극 사이의 상호작용, 자극의 방향성, 자화 등 개념적으로는 이해하는 데 상당히 어려운 요소들이 있다. 따라서, 교사가 이 단원을 지도할 때는 특히 ‘떨어져서 힘을 작용’하는 흥미로운 현상의 경험이 개념과 잘 연결될 수 있도록 유의하여야한다.

<중 략>

가. 순환학습모형
순환 학습은 미국의 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 그룹의 카플러스(Karplus)가 초등학교 수준에서 과학의 기본 개념 및 인지 발달을 촉진시키기 위하여 도입한 학습 모형으로 로손(Lawson) 등에 의하여 연구되고 있다. 순환 학습 모형은 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고, 사고력을 신장할 수 있도록 돕기 위한 탐구 지향적 학습 모형으로서, 학생들의 능동적인 참여와 직접 경험을 강조한다.
나. 순환학습모형의 단계 설명
1) 순환학습모형의 세 단계
순환이라는 말을 쓴 것은 탐색, 개념도입, 개념적용의 3단계가 하나의 고리를 이루어서 이어지고, 이러한 고리가 다시 다음 과정으로 되풀이되기 때문으로 각 단계의 특징은 다음과 같다.

<중 략>

‘자화’의 개념을 적용하여 바늘나침반 만들게 하기
나침반 바늘처럼 지구 자기에 의해 금방 방향을 바꿀 수 있게 하려면 어떻게 해야 하는지 생각해 보게 한다.
짝끼리 바늘 나침반을 만들어 바늘이 가리키는 방향과 자석이 가리키는 방향을 비교하도록 한다.
‘자화’의 개념을 적용하여 바 늘 나침반 만들기
아주 작고 가볍게 자석을 만 든다.
바늘로 자석을 만든다.
물 위에 띄운다.
실에 매단다.
바늘을 알코올램프로 가열하 고 자석에 문질러 바늘 자석 을 만든다.
바늘에 철가루를 붙여 보아 자석이 되었음을 확인한다.

참고 자료

없음