행동주의 학습이론

소개글

행동주의 학습이론의 특징

목차

1.손다이크 시행착오설
2.고전적 조건형성
3.조작적 조건형성
4.행동치료의 사례
5. 결론

본문내용

행동주의 학습이론은 ‘인간의 행동은 환경의 지배를 받는다.’라는 것에 대한 비판을 받으나 환경을 조절함으로서 인간의 행동을 조절할 수 있다는 이론하에 긍정적인 평가를 받고 있기도 하다.
손다이크 시행착오설
손다이크(Thortndike)는 문제상자를 통한 실험으로 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비성의 법칙의 선택, 결합을 통해 학습이 이루어진다고 하였다. 예를 들어 고양이를 상자에 넣어 두고 밖에 먹이를 두어 고양이의 행동을 지켜보았다. 고양이는 상자를 돌아다니기도 하고 할퀴기도 하다가 우연히 널판지를 밝아 문이 열리자 먹이를 먹었다. 이러한 횟수가 늘수록 행동하는 시간이 단축되었다.

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고정간격 강화계획 : 일정한 시산 간격을 기준으로 강화가 제공됨. 학습자가 교사의 행동을 예측하고 강화 후에 바로 행동변화가 있다는 단점이 있다.
예) 한 시간 마다 교사가 학습자를 점검한다.
변동간격 강화계획 : 강화가 제공되는 시간을 학습자가 알지 못함. 학습자가 불안감을 가질 수 있음.
예) 3시간 중 아무 때나 수시로 교사가 학습자를 점검한다.
고정비율 강화계획 : 정해진 반응횟수에 따라 강화가 제공. 고정간격과 마찬가지로 강화 후에 행동이 줄어들 수 가 있다.
예) 영어단어를 외우게 한 후에 휴식을 준다.
변동비율 강화계획 : 수행횟수를 알 수 없도록 강화를 제공, 강화 후에 행동이 소거되지 않을 확률이 크다.

<중 략>

사람의 성격이나 어떤 습관들을 고치려 할 때 행동주의 학습이론이 효과적인 것 같다. 특이 어린아이들의 잘 못된 버릇 예를 들어 손을 빤다거나 이불을 만지는 안 좋은 습관과 향동을 고치려 함에 있어서 스키너가 제시한 강화 계획을 통하여 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다.
사람은 무언가 외부의 자극에 반응하게 되어 있다. 신사임당도 자신의 자녀에게 좋은 학습을 위하여 이사를 여러 번 했다고 한다. 청소년기 아이들이나 아직 자아 형성이 온전이 이루어 지지 않은 학생들은 다양한 강화 계획과 학습 능력을 높이는 조건적 형성을 통해 학습할 때 좋은 효과를 가져올 것이다.

참고 자료

없음