운수좋은날 교수학습과정안(약안)

소개글

수업 실연 때 작성한 소설 운수좋은날 교수학습과정안입니다.
중학생을 대상으로한 수업으로 45분으로 구성되어있습니다.

목차

1. 도입(전시학습확인/ 동기유발/ 학습목표 확인)
2. 전개(본문내용 학습, 활동수업)
3. 정리(본시학습정리, 형성평가, 차시예고 및 과제제시)

본문내용

도입
(6′)
전시학습 확인
(1′)
▷발문을 통해 지난 시간에 학습한 내용을 확인한다. (지명-개별)
-작품의 시대적 배경
-‘비오는 날’이라는 배경의 효과

▶지난 시간에 배운 내용을 떠올리며 질문에 답한다.
-1920년대 일제 강점기
-어둡고 우울한 분위기 형성
-비극적 결말을 암시

수렴적사고
동기유발
(3′)

▷광고 영상을 보여준 후 발문한다.
(자원-개별)
-할아버지가 아들에게 말하고자 하는 바 는?
-할아버지가 자신의 의도를 어떻게 표현 했는가?


▶광고 영상을 보고, 자신의 생각을 자유 롭게 발표한다.
-텔레비전이 낡아서 방송을 제대로 볼 수 없으니 아들이 새로 사주길 바라고 있다.
-실제 말하고자 하는 바와 반대로 표현했다.


PPT#1
학습 분위기 조성
학습목표 확인
(1′)
▷학습목표를 제시하고, 주안점을 안내한 다.
▶학습목표를 확인하고, 배울 내용을 숙지한다.

< 중 략 >

▷학습목표1을 정리하고 달성했음을 확인한다.

▶‘반어적 표현’의 개념을 이해하고, 그 예를 생각해본다.
-반어법은 표현하려는 뜻과 정반대로 표 현 함으로써 어떤 의미를 강조하고, 표현 효과를 높이는 방법이다.
-식당에서 밥을 적게 주었을 때
‘참 많이도 준다.’ → (인색하다)
-공부하지 않는 아들에게 엄마가
‘우리 아들 잘~한다.’
→ (공부하지 않는 아들에게 실망감을 표시)

▶‘학습 활동지’를 통해 모둠별로 김 첨지 가 겪은 일을 ‘운수 좋은 일’과 ‘불행한 일’ 로 나누어 본다.
-정류장에서 양복쟁이를 동광학교까지 태워 다 줌
-기숙사 학생을 남대문 정거장까지 태워다 줌
-큰 가방을 들고 있는 손님을 인사동까지 태 워다 줌

-사랑하는 아내가 죽음

▶발문을 통해 제목의 반어적 표현이 나 타내는 의미와 그 효과를 파악한다.

-제목 ‘운수 좋은 날’은 아내가 죽은 가장 비 극적인 날을 (반어적)으로 표현한 것이다.
-김 첨지의 불행을 (강조)하는 효과
-김 첨지가 겉으로는 행운을 맞았지만, (비 극적 결말)이 준비되어 있음을 극적으로 제시
-(소설의 주제)인 당대 일제 강점기 하층민 이 겪는 비참한 생활을 강조

참고 자료

없음