노인복지-2과 노인의 발달과업과 사회적 역할

소개글

노인문제 해결을 위해 노인의 자아정체성확립과 자신감배양 교육을 실시하면 효과를 기대할 수 있다.

목차

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본문내용

2과 노인의 발달과업과 사회적 역할

1. 심리사회이론과 발달과업
심리사회이론은 인간의 발달이 개인들의 욕구와 능력이 사회적 기대 및 요구와 상호작용을 한 결과라고 보는 이론이다.(Newman & Newman1991. 40) 심리사회이론은 인간의 전생이에 걸친 성장과 발달이 사회적으로 어떻게 영향을 받는가 하는 설명이다.
인간의 전 생애에 걸친 발달에 대한 심리사회이론의 처음 주장한 에릭슨(Erikson)은 인간발달 8단계 이론에서 인간의 생애주기를 프로이트의 이론을 바탕으로 구순감각기, 근육항문기, 운동생식기, 잠복기, 사춘기와 청소년기, 초기 성인기, 성인기, 성숙기로 구분했다.
노년기에 이르기까지 발달과업이 잘 이뤄지지 않은 사람도 노년기에 이르러서 결핍되었던 발달과업부분을 보완할 수 있다. 이전까지 완성하지 못했던 인생의 과업도 노년기에 이르러 자아 통합을 위해 노력하면 얼마든지 변할 수 있다.

<중 략>

5. 노인들의 사회적 역할수행과 사회화
1) 노인교육의 강화
노인교육은 아동교육과 다른 점이 있다면 가치관이나 주관을 확보하고 있기 때문에 변화가 쉽지 않다는 점이다.
그렇지만 노후에도 원만한 사회적 역할을 계속 할 수 있도록 교육을 시키는 것이 필요하다.
2) 생애를 통한 노년기에 대한 예비교육의 강화
에릭슨은 인간발달상의 위기는 그 단계에서 끝나버리는 것이아니라 인간의 전생애 주기로 통합이 된다고 하였다. 노년기의 위기인 자아통합과 절망감만이 아니라 유아기 이후의 모든 위기가 그대로 노인의 삶에 영향을 미친다. 노인의 자아통합감과 절망감 사이에 적절한 균형이나 통합을 이루지 못하고 부정적인 방향으로 흐를 수 있다. 그래서 노년기가 오기 이전에 이미 준비하고 있어야 한다. 인간은 발달 단계별 받아야할 교육이 있는데 그 시기를 놓치면 나중에 배우기가 어렵다.
앞으로 노후에 어떤 인생을 살아야할 것인가를 중년기부터 준비해야 한다.
노년기는 인생의 완숙한 절정기이지만 현대사회의 노인들은 그 어느 때보다도 쓸모없고 비생산적이며, 의존적인, 부담스러운 존재로 부정적인 낙인이 찍혀가고 있다. 노인들 자신들도 사회적 기능이나 대인관계까지 원만하지 않고 자녀들과의 갈등으로 괴로워하고 있다.

참고 자료

장태숙. 노인학 이론과 적용. 한국장로회출판사.pp.81-91. 요약발췌
노인여가의 현황과 과제, 사단법인 한국노인문제연구소』박재간외, 1997
노인복지의 현황과 과제, 나남출판』이가옥, 1999
김익균 외 공저, 노인복지론, 대학출판사 2002