독일 통일을 위한 기본조약

소개글

독일 통일과정에서 기본조약의 의의를 재조명한 글입니다

목차

3-1. 배경

3-2. 교육통합

3-2-1. 정치교육체계 정비

본문내용

여기서는 1972년 동.서독 기본조약이 체결된 후 1990년 8월 31일 통일조약이 체결되기까지 독일의 상황과 교육통합을 살펴본다. 교육통합에 관련된 주요 정책과 협정은 정치교육체제의 재정비, 독일 문제 교육지침의 정립, 그리고 문화협정과 과학기술협정을 들 수 있으며 통화.경제.사회동맹 창설과 통일조약을 살펴보고 교육에 관련된 내용을 분석한다.

3-1. 배경

82년 정권을 잡은 헬무트 콜 수상은 브란트의 동방정책을 그대로 이어 받았다. 정권은 바뀌어도 그들의 통일정책에는 변함이 없었다. 또한, 80년대초 폴란드 자유노조 운동이 배태한 동구권의 민주화 열풍 그리고 1985년에 등장한 소련의 고르바초프의 그라스노스트와 페레스트로이카, 그로 말미암아 시작된 동서 냉전체제의 급속한 완화 등의 국제정세의 변화는 독일 통일을 앞당기는 데 크게 기여했다.

<중 략>

정치교육의 대상자들은 다음과 같다. ① 국가의 모든 시민과 그룹 ② 특히 시민의 정치제도에 종사할 사람들 (교육적 영향력을 가진 사람들, 즉 교사 등) (2) 연방정치교육본부는 교육의 형식과 내용을 각기 다른 교육 대상자 그룹의 특성에 적응시켜야 한다. 그것은 적합한 방법으로 교육대상자에게 접근하기 위해서이다. 연방정치교육본부는 그의 임무를 수행하기 위해서 다음과 같은 조치를 취한다. (1) 각기 자율을 존경하여 정치교육 업무를 주도하는 사람 사이의, 또는 대중 매체와 해당 학문과의 공동협력과 경험교환의 지원 (2)자체 내의 생산물과 영화 산업과의 협력 및 방송·TV 시설을 통한 (각기의 자율성을 유지하면서) 시청각 매체의 촉진 (3)특히 교수법과 방법론의 계속적인 발전을 통한 정치교육 업무의 지속적인 개선을 위한 조치 (4)정치교육업무에 종사하는 사람들과 모든 매체의 매스컴 제작 종사자들의 양성 및 재교육 원조 (5)정치교육업무에 적절한 출판물의 발행, 장려 및 보급 (6) 정치교육담당자들의 다양성과 그들의 학습목표의 자율성을 존중하여 정치교육의 목표에 유익한 일이 보장되어 있는 한도 내에서 교육담당자들에 의한 기획의 장려 (7)세미나와 회의의 실시 (8)정치교육의 효과를 개선함으로써 유도할 수 있는 사회과학적·교육적 혹은 그와 유사한 조사의 평가, 문제제기 및 심의

참고 자료

없음