학습장애아의 통합교육

소개글

학습장애에 대한 기본적인 특성과 학습장애아의 통합교육에 대한 자료입니다.

목차

1. 학습장애의 정의
1) 외국의 학습장애 정의
2) 우리나라의 학습장애 정의
3) 학습장애 정의의 난점
4) 학습장애 현상에 대한 전문가들의 의견

2. 학습장애 출현율

3. 학습장애 아동의 행동과 학습 특성
1) 특성이해를 위한 고려
2) 학업성취
3) 심리학적 특성
4) 정서·행동적 특성
5) 기타 특성

4. 학습장애 아동의 진단과 판별
1) 불일치 계산
2) 기본 학습기능이나 인지과정의 결함
3) 중재 반응도에 따른 진단과 판별
4) 절충적인 방안

5. 통합학급 내에서의 학습장애아동 교수전략 일반
1) 통합교육과 학습장애
2) 통합학급 내에서의 효과적인 교수방법의 특징
3) 교수적 수정
4) 다수준 포함 교수법
5) 통합학급 내에서의 또래 활용
6) 평가방법 : 검사 조정

본문내용

1. 학습장애의 정의
- ¹주로 읽기, 쓰기, 셈하기 영역 중 하나 혹은 그 이상의 영역에서 예기치 않게 또래에 비해 심각하게 낮은 학업성취를 보이는 현상
- ²원인 : 뇌 신경계통상의 미세한 결함 (Not 감각장애, 심리·문화적, 사회·환경적 요인)

1) 외국의 학습장애 정의
① 사무엘 커크 (1963)
: ¹신체적 또는 정서적 불안을 보이지 않지만 학교공부에 어려움이 있는 학생
: ²읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 셈하기 등의 영역에서 중추신경계의 결함으로 발생
② 미국 학습장애협회 (1988)
: ¹‘학습장애’란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리, 수학적 능력의 획득이나 사용에 있어 매우 심한 어려움을 보이는 여러 가지 장애를 통칭하는 일반적 용어
: ²자기조절 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용에서의 문제는 제외, 학습장애와 동반 가능
③ 미국 장애인 교육법 (2004) ? IDEA
: ¹‘특정 학습장애’란 구어나 문어의 이해나 사용에 관련된 기본적인 심리과정에서의 장애로 인해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자, 계산하기 능력 중 하나나 그 이상의 영역에서의 결함.
: ²시각·청각·운동기능 장애나 정신지체, 정서장애 또는 문화적, 환경적, 경제적 불이익이 일차적인 원인으로 나타나는 학습문제는 제외

2) 우리나라의 학습장애 정의
① 정대영 (1993)
: ¹주의집중, 기억, 사고, 말하기, 듣기, 쓰기, 수학적 추리력과 계산 기능, 사회적 기능 등의 습득과 활용에 있어 유의미한 곤란을 나타내며 발달기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애
: ²다른 장애조건(감각장애, 정신지체, 정서장애)이나 사회·문화적 환경에 의한 학습부진 제외
② 이대식 (2001)
: ‘ 특정 학습 영역 한정성’ 원리를 주장하면서 특정 교과 내의 기본적인 학습기능 수행 정도에 있어서 또래와의 불일치 정도로 구별해야 한다고 주장
: 기본 학습기능 수행 정도에서 유사한 지적 능력을 가진 또래와 비교해 얼마나 다른 수행을 보이는가에 따라 학습장애의 여부를 판단

참고 자료

고은 외, ｢예비교사를 위한 특수아동의 이해｣, 전남대학교 출판부, 2012.
이대식 외, ｢통합교육의 이해와 실제｣, 학지사, 2011.
한국통합교육학회, ｢통합교육｣, 학지사, 2009.
Daniel P. Hallahan 저, 신현기 역 ｢학습장애｣, 시그마프레스, 2008.