기본권분류체계로 본 사회과교육과정 및 교과서상의 인권교육 관련 내용 요소 분석

소개글

본 연구는 초등학교 사회과교육과정 및 교과서 상에서 인권관련 내용요소 분석을 통하여 체계적인 학교인권교육의 도입을 가능하게 하는 기초가 되고자 계획되었다.
학교는 교사와 학생 사이에 매우 다양한 상호작용이 일어나는 곳이다. 이러한 교사-학생관계를 기초로 한 교육적 상호작용에는 의도적으로 또는 비의도적으로 인권의 침해가 발생할 여지가 매우 높다. 이런 특징을 가진 학교에서의 인권교육은 반드시 필요하며 그것이 이루어지기 위해서는 체계적이고 실제적인 인권교육의 목표 및 내용의 정립이 수반되어야 한다. 따라서 과거 및 현재 시행되고 있는 교육과정상의 인권교육 관련 내용요소를 분석하는 것은 학교인권교육의 방향성 정립에 있어 매우 중요한 역할을 할 것으로 기대된다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 현대 사회과교육에서의 ‘인권교육’의 의미
2. 인권교육의 내용구성 원리

Ⅲ. 초등학교 제6․7차 사회과 교육과정 및 교과서 분석

Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

본 연구는 위와 같은 인권교육의 필요성을 인식하고 사회과교육과 관련하여 인권, 인권교육의 의미를 탐색하고 대표적인 국내 헌법학자들의 기본권분류체계 이론에 대한 탐색을 통하여 독자적인 기본권분류체계틀을 구성, 이에 비추어 제6·7차 교육과정상 5․6학년 사회과에서의 인권교육 관련 내용 요소를 분석하였다.
제6차 교육과정은 1995년부터 1999년까지 5년 동안 시행되었는데 우리나라의 인권교육에 대한 관심과 움직임이 주로 1990대 이후에 이루어졌다는 점에서 시대적으로 일치하는 것으로 보아 현행 7차 교육과정과 함께 연구대상으로 삼았다. 사회과 교육과정의 내용 체계상, 3․4학년은 지리영역으로 구성되어 인권교육의 내용과 관련성이 적어 분석대상에서 제외했고 5․6학년은 경제 및 정치․사회 영역이 대부분이고 초등학교 고학년으로서 인권에 대한 개념을 이해할 수 있는 발달 단계라는 판단 하에 5․6학년 사회교과서만을 분석 대상으로 하였다.

<중 략>

정해진 시간 내에서의 활동이 아닌 교과 활동, 특별 활동, 생활지도 등 학교에서 일어나는 모든 교육적 상호작용의 측면에서 함께 이루어져야 할 것이다. 또한, 현 시점에서는 이러한 교육활동의 측면에서 나아가 하나의 교과의 형태로, 또는 교과의 한 영역에서 보다 구체적이고 체계화된 내용 및 교수방법을 통한 인권교육이 이루어져야 할 것으로 보인다. 학교인권교육의 도입을 위해서 1990년대 후반 이후 지난 10여 년 동안 많은 연구와 논의의 과정이 이어졌다. 앞으로는 학교교육에서 교과의 한 영역으로 인권교육이 반드시 이루어져야 할 것으로 여겨진다.

참고 자료

교육부(1997). 사회 5·6학년 교과서. 국정교과서주식회사.
교육부(2006). 사회 5·6학년 교과서. 국정교과서주식회사.
교육부(1999). 초등학교교육과정 해설(3). 서울:대한교과서주식회사.
구정화(2004). 아동의 인권개념형성에 비추어본 초등사회과인권내용 적합성, 사회과교육. 제43권 2호 pp.65-84.
권영성(2008). 헌법학원론. 서울:법문사.
(2005). 헌법개설. 서울:박영사.
김철수(2005). 헌법학개론. 서울:박영사.
문용린 외(2003). 유·초·중·고 인권교육과정 개발연구. 서울대학교교육연구소.
박상준(2003). 인권교육의 통합적 접근에 대한 이론적 연구. 시민교육연구 제35권1호. pp.115-141.
박용조(2006). 인권의 보편성이 사회과 인권교육에 주는 시사. 사회과교육연구. 13권 1호. pp. 79-98.
유네스코한국위원회(2000). 인권교육 어떻게 할 것인가. 유네스코한국위원회.
이경환 외(2002). 한국교육과정의 변천. 서울:대한교과서주식회사.
이용교 외(譯)(1997). 인권교육의 기법. 서울:인간과 복지.
이종호(1996). 한국사회과교육과정 이념의 시대적 변천연구. 박사학위논문. 한국교원대학교대학원
이재호(2008). 인권교육의 재정립과 실천방향 모색. 정신문화연구 제31권3호. pp. 333-362.
차경수(2002). 현대의 사회과교육. 서울:학문사.
한국교육과정평가원-유네스코한국위원회(2000). 인권교육 체계화 방안 연구 ARRC.
허 영(2008). 한국헌법론. 서울:박영사.
Banks T.A(1991). Teaching strategies for the social studies. New York:longman.
Betty A. Reardon(1995). Educating for Human Dignity:Learning About Rights and Responsibilities: A K-12 Teaching Resource.
Emile Durkheim(1956). translated by Sherwood D .Fox, Education and Sociology, N.Y.:The Free Press.
Schmidt-Sinns, D.,(1980). "How can we teach human rights?",『International Jounal of Political Education』21.
Torney, J.,(1980). "The elementary years as an optimal period for learning about international human right" , Falkenstein, L.C & Anderson(edit). 『Law and the humanities in the elementary school』,
UN General Assembly(2 March 2005). "Revised draft plan of action for the first phase(2005-2007)of the World Programme for Human Rights Education,"A/59/525/Rev.1.)
UNHCHR(2004). ABC:Teaching Human Rights:Practical Activities for Primary and Secondary Schools, New York and Geneva: United Nations.