특수교육학개론 레포트

소개글

특수교육학개론 레포트

목차

01. 정 의

1) 의사소통시 언어와 말의 관계
2) 언어의 특성과 구성요소
3) 수용언어와 표현언어
4) 말 ? 언어발달

02. 진단 및 평가

03. 원인과 출현율

1) 원인
2) 출현율

04. 특 성

05. 교육적 접근

1) 의사소통 전략
2) 과학기술을 사용한 의사소통

본문내용

13장 의사소통장애아 교육
의사소통 장애는 다양한 선천성 장애나 질병 혹은 사고에 따라 후천성 장애를 동반하기도 합니다.
이는 아동기의 언어발달과 밀접한 관련이 있으며, 아동과 가족의 상호작용, 학업수행 능력, 인지 및 사회발달에 매우 불리한 영향을 줄 수도 있는 장애입니다.

1. 정의
1) 의사소통 시 언어와 말의 관계
의사소통이란 화자와 청자. 즉 듣는 이와 말하는 이 사이에 생각이나 의견, 사실 등을 교환하는 과정으로서 우리는 눈을 뜨면서부터 잠들기 직전까지 다양한 사람들과 매일매일 의사소통 과정을 수행합니다. 이러한 의사소통을 잘하기 위해서는 ‘언어습득’이라는 것을 완수해야 하는데 여기서 언어는 말로 표현되는 메시지를 말은 언어의 들을 수 있는 표현을 뜻합니다. 의사소통이란 이러한 말과 언어를 포함하는 넓은 개념인 것입니다. 그렇지만 이것 외에도 의사소통에는 말이 없는 언어인 수화와 언어가 없는 말인 인간의 말을 그저 따라하기만 하는 새의 말소리가 있기도 합니다.

<중 략>

ㆍ 여러 단계의 교수를 할 때 설명과 함께 회상할 수 있도록 도와주는 시각적 자료를 사용한다.
예를 들면, 설명할 때 교수의 한 부분을 묘사하는 사진, 상징, 문자등을 다양하게 사용한다.
ㆍ‘만약 ~을 한다면 ~을 할 것이다.’라는 식의 지시를 할 때는 ‘~을 할 것이다. 네가 ~을 다 끝난
후에’와 같이 아동이 해야 할 것을 강조하여 지시하도록 한다. 예를 들어, “우리는 마트에 갈 거
야. 네가 숙제를 다 끝난 후에.”라고 말해준다.
ㆍ 아동이 반응을 보이지 않을 때 최소한 10초 정도 기다린 다음 아동이 주의를 끌고, 적은 수의 단어
를 사용하면서 중요한 단어를 강조하여 다시 메시지를 말해 준다.
ㆍ 아동이 오반응을 보인다면 아동의 주의를 끌어서 다른 단어를 사용하여 메시지를 반복하여 말한다.
ㆍ 아동이 계속해서 오반응을 보인다면 지시를 따를 수 있도록 모델링과 피드백을 사용하여 가르친다.
ㆍ 무엇보다 중요한 것은 화를 내지 않고 상냥하게 메시지를 전달하는 것이다.

참고 자료

없음