교육 심리 비고츠키 인지발달이론

소개글

비고츠키 인지발달이론과 피아제 인지발달이론의 비교

목차

1. 비고츠키는 누구인가
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 사고와 언어
4. 근접발달영역
5. 비고츠키 인지발달이론의 비판점
6. 비고츠키 이론의 교육현장에서의 시사점
7. 피아제의 인지발달이론과의 비교
- 참고문헌

본문내용

2. 비고츠키의 인지발달이론

비고츠키는 아동의 인지발달의 근원을 사회적인 환경에서 찾았다. 그는 아이들이 자신의 주위에 있는 다른 사람들로부터 배우는 것에 주목하였고 그러한 사회적인 관계 속에서 개념이나 사실, 태도, 기술 등의 발달이 이루어진다고 보았다.
이런 사회적인 환경은 문화를 포함하는 것이기 때문에 비고츠키의 발달이론에서는 사회문화적인 영향력을 중시한다. 즉, 인지발달이란 한 문화권에서 사람들 간의 상호작용에서 발생하는 것이며 그에 따라 개념, 태도, 전략, 기술 등의 개인의 심리적인 과정이 형성되는 것이다.
외부적인 상황이 개인에게 내면화 되면서 학습은 타자 주도적 학습에서 점차로 자기 주도적 학습으로 전환된다는 과정에 있어서, 아동이 어른들의 도움 없이 스스로 문제를 해결할 수 있는 현재의 발달수준과 도움을 받아서 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달수준을 구분하였다. 그리고 그 두 수준의 차이를 근접발달영역 (zone of proximal development, ZPD)이라 하였다.
비고츠키는 현재의 발달수준이 같더라도 다른 사람의 도움을 받아서 어려운 문제를 해결할 수 있는 근접발달영역은 개인에 따라 다를 수 있다는 것을 강조하였다.

3. 사고와 언어

아동의 발달에 관하여 상이한 견해를 보이는 피아제와 비고츠키는 사고와 언어에서도 입장을 달리하고 있다. 피아제는 전조작기 아동의 언어가 자기중심성 이라는 특징을 갖는다고 설명한다. 자기중심적 언어는 자기중심적 사고를 나타내는 것으로 성장하면서 점차 감소된다고 보았다.
반면에 비고츠키는 자기중심적 언어의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제 해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였다. 즉, 그에 따르면 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정 시간이 지난 후에 서로 연합되고, 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다.
피아제와 비고츠키의 사고와 언어에 과한 설명은 밑에 그림과 같이 요약될 수 있다. 비고츠키는 아동의 지적 발달이 내적 언어와 사회적 언어 모두에 영향을 받는다고 설명한다. 그는 아동이 일정한 양의 반 언어적인 사고와 비지적인 언어를 가지고 있으며, 문제 해결의 초기에는 비언어적인 사고가 사용되고, 이 시기가 지난 후에야 구체적인 단어로 형성된다고 주장한다.

참고 자료

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