영아 수학창의 보고서

소개글

영아창의수학교육에 대한 소논문식 레포트 입니다.
실사례도 첨부 되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 영아 수학적 탐색활동의 내용
2) 영아 수학적 탐색활동 구성
3) 영아 수학적 활동에 대한 현장에서의 계획안
4) 영아 수학적 탐색활동에서의 교사와의 상호작용
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 유아교육에서 가장 주된 변화를 겪고 있는 영역이 수학교육 영역이다. 유아의 수학적 능력이 어떻게 발달되는가에 대한 새로운 연구 결과들에 의해 유아 수학교육에 대한 지금까지의 인식에 변화가 일어나고 있는 것이다.
종전의 전통적인 행동주의 교육관은 아동을 소극적인 존재로 보고, 기계적인 반복연습과 교사의 구조화된 언어적 설명에 의한 교수방법을 중요하다고 보았다. 유아 수학교육은 수세기를 수 학습의 시작으로 보고, 수학능력의 필수적인 기초로서 정확하고 빠르게 계산할 수 있는 능력을 강조한다.
그러나 이후 피아제의 이론을 중심으로 하는 구성주의 교육관이 대두되면서 종전의 이러한 전통적인 교육관에 기초한 수학교육의 내용 및 교수방법에 커다란 변화를 가져오게 된다. 지금까지 유아교육에 지배적인 영향을 미친 피아제는 그의 인지발달이론에서 유아기는 전 조작적인 사고 특성 때문에 논리적이며 추상적인 수를 이해할 수 없다고 보았다. 그러므로 유아의 수세기는 문제에 대한 의미 있는 수량적 추론에 도움이 되지 않는 모방에 기초한 기계적인 수세기라고 의미를 부여하지 않았다. 진정한 수의 이해는 논리적 구조 및 수 보존이 획득되어야 가능하므로 수세기나 수에 관한 학습이전에 사물이나 사건들에 대하여 다양하게 관계 지어보는 경험이 선행되어야 한다고 주장한다.

<중 략>

Ⅲ. 결론

현재의 수학교육이 정보와 첨단 테크놀로지 활용이 주축이 되는 미래사회에 필요로 하는 수학적 소양을 양성하지 못하고 있다는 인식과 영유아기가 수학적 소양의 발달에 결정적 시기이다. 이에 따라 추후 학업성취에 주요 예측변인임을 밝히는 연구결과들의 축적들과 함께 유아교육기관에 다니는 기간의 증가 등으로 질 높은 유아 수학교육에 대한 요구가 커지면서 수학교육의 개선에 대한 요구와 움직임이 활발히 이루어져 왔다.
지난 10여 년간 유아교육자, 발달심리학자, 유아수학교육자들에 의한 영아 수학교육의 개선을 위한 방안의 논쟁으로부터 도출되어진 방향을 요약하면 다음과 같다.

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